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七年级英语教学反思
田家庄中学：张雪玲
本学年我担任了七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程粗浅，而且学生好管理，，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学里学了一些英语,,我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，，我坚决要求学生根据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音可以脱口而出。2。记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，。最后才要求学生开场识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高,他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性和单词拼写不过关的严重后果,同时我们也要防止一小部分学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。
所以每次单词完单词后，我也针对不同的学生提出不同的要求。对于准确率到达80%以上的学生要求改正错误单词，各组组长再进展检查听写。而对于50%都达不到的学生将要作为重点检查对象，降低要求，给出明确记忆任务，每天记5-10个单词，并说明上课前要在黑板上展示。对进步大的加以褒扬和鼓励，这样坚持一段时间后我发现每次听写单词不过关的学生越来越少。（精品文档请下载）
5预习，课堂,复习的方法
I:实行有效教学以来,。刚开学几周大多数学生能按照老师要求认真预习导学案，课堂教学很轻松，效果也好。渐渐的部分学生能预习导学案，但不认真了，不预习的学生学会了在课前或早读前抄袭导学案。直到如今70％学生不预习导学案了，给课堂带来的后果就是一节课总上成了一节半课。为什么会存在这种现象呢，我问了学生，当然理由无非就是作业太多,没时间，不会等等。其实理由很简单，一方面是自主学习习惯差,另一方面是不知道预习什么。针对学生存在这种现象，我花了一节课时间给学生总结了有关英语预习的方法。预习的方法（1）:单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确,词性明了，对于书后的黑体单词,还要求拼写正确。预习的方法（2）:英语课文的预习。在预习课文时,应在预习单词的根底上,先仔细听几遍录音,跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读才能。然后根据导学案上的目的要求找出本课中的重点短语和句型，（3）：英语课后练习的预习。预习课后练习，可以在课前考虑练习中针对课文内容提出的相关问题,和各种形式的针对性练习，：课堂是学习的主阵地，学生学习成绩的好于坏主要取决于课堂的学习效果。但我发现初一学生的课堂听课效果不是特别好（尤其是一些比较好动的学生）。课堂注意力集中时间太短，自我约束才能差，思想爱走神,爱说话，，课堂上老师讲解，看起来好似在听课又