班主任对学优生培养的建议和想法(共12页).doc

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学优生培养心得
班主任对学优生培养的体会与班级管理，培养他们的团结协作能力。比如可以采用能充分调动班干部积极性和凝聚力的“值日班长制”，先由全班同学选出五、六个主要班干部，然后由班主任培养。一段时间后，班主任把握大局，负责指导、督促班干部朝制定的目标努力工作，不限制班干部的日常管理权力，以便充分发挥班干部的主观能动作用。值日班长的授权可根据具体情况，经集体讨论同意，采取各种措施处理日常的班务工作，大事则向班主任汇报、请示。这样，班主任抓大放小，即集中了培养
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学优生的精力，又充分调动了班干部的积极性，建设起一支民主而高效的干部队伍。
再次，在纪律管理上，淡化纪律评比，强化道德修养，从道德修养的高度去要求守纪；面对不良风气，强调洁身自好，反对随波逐流；要求学会克制和理智，提倡对自己的言行负责的态度。重视道德修养和思想建设，既可促进学生个性的健康发展，又可加强纪律管理，促进班风和学风的好转。
除此之外，班主任还要美化有形的环境，经常保持清洁卫生，适当张贴鼓舞人心的警句、图画、板报，摆放小巧的花盆等点缀讲台，把教室建设成一个安静、整洁、美观，催人上进的场所。
 ②拥有一个宽广的胸怀
作为班主任，总会遇到不听话的学生或者是与自己的个性相差很大的学生，特别是学优生，这时，班主任就需要以宽广的胸怀去对待他们。学生，总是会犯错误的，只要不是原则上的事情，就要尽量宽容他，给学生改正的机会和改正的时间。
三、和睦的师师、师生、生生关系
俗话说：天时地利人和，三者之中以“人和”为最贵。创造和睦的人际关系，减少内部摩擦，增强凝聚力，大家才能劲向一处使，才能更好得培养出学优生。
     在一个班里，班主任至少必须处理好以下几方面人际关系：
①班主任与任课老师之间的关系。班主任要顾全大局，平衡各学科之间的关系，处理好科任老师之间抢时间和抢学生的矛盾；要主动向科任老师告知
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学优生的情况，让他想方设法对学优生扬长避短：要关心各个学科的学习情况，重视科任老师提出的建议，帮助科任老师解决问题，增强科任老师的责任心，发动科任教师齐抓共管，做好学生的思想工作。只有这样，才可能使老师们同心同德，团结协作，共同提高学生的各科成绩。
②老师与学生之间的关系。俗话说，会哭的孩子吃得饱。尊重老师、有礼貌的学生，可以得到老师更多的关心和指导。能够赢得老师赞赏和帮助的学优生，他们课内课外能做到一样尊重老师，特别是在请教老师时，他们能做到学术知识大胆争议，神情态度恳切有礼，非常得体大方。而不懂尊师的学生，则容易被老师冷落，徒增烦恼，影响学习。师生之间，根本利益是一致的，师生要本着老师关心学生、学生尊重老师的原则友好相处。对我们的学生，班主任要多一分关爱之心和宽容之情，要做到严格而不严厉，随和而不随便，亲切而不亲呢，这样才能赢得学生的敬重和爱戴。
③学优生与学优生之间的关系。处理学优生之间的关系，要贯彻既竞争、又友好的原则。对学优生而言，竞争显得更加的激烈而难以逃避。因此，班主任就要引导学优生友好地竞争。第一，承认存在竞争，但要把有伤害的竞争淡化为没有伤害的比赛，绝对不能采取有意扬此抑彼、褒彼贬此的方法来促进学优生之间的恶性竞争。第二，要把比的对象从班引到校，由校引到区，由区引到市，由市到省。因为，最终，每个学优生要比的都是全省范围的考生。这样，就可以使学优生
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的眼光变得长远些，转移学优生因妒忌造成的矛盾。第三，要提高对竞争的认识，变竞争有害为竞争有利。竞争的过程，其实是一个互相学习、共同进步的过程。学优生更要取人之长，补已短之短。别人的长处是很多的，如成功的学习经验，良好的心理素质，成熟的为人处事方法，引人瞩目的特长等。学优生要把竞争的对手当成是激励自己上进的目标和榜样，当成帮助自己成熟的良师益友。第四，要学会比的方法，明确比的内容。既要横比，也要纵比；既要比优点，也要比缺点：