《将相和》教学设计.doc

《将相和》教学设计
乐平市洪岩镇历居山小学 占美华
教学目的：
1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、害怕、回绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝益。另一层意思是说将相和和不和对国家安危的重大关系：将相和，国家那么安;将相不和，国家那么危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质.）
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　　c．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。"这句话说得对吗？文中什么地方证明他说的话是对的?（精品文档请下载）
　　(说得对。从渑池会见之后,秦王不敢攻打赵国,就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。）（精品文档请下载）
　　④指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。
　　　分析廉颇的语言、行动：
　　　①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。
　　（语言:“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（精品文档请下载）
　　 反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。）
　　（行动：脱下战袍,背上荆条，到蔺相如门上请罪。
　　　反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。)
　　　②出示幻灯片,观察第二幅插图,想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。（学生可以展开合理想象、各抒己见,只要合文章情理即可。)
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　　　③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？
　　　　讨论、交流、点拨：
　　（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他,并非害怕,而是以国家利益为重，而自己却居功自傲,一心只为自己着想,真不应该,于是向蔺相如负荆请罪,这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改正。）（精品文档请下载）
　　　④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。
三、总结、扩展
　　1．通过学习,你理解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么?
　 (蔺相如有不畏强暴、机智英勇,以国家利益为重,顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错,知错就改。.）（精品文档请下载）
　　2．考虑：三个故事之间有什么联络？将相和好的根本原因是什么?（详细说出因果联络；爱国是和好的根本原因。）（精品文档请下载）
四、课堂练习
　　　　　复述“负荆请罪”的故事。
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
一、老师点拨，打破难点、解决疑虑：
　(1）分角色朗读全课，课文讲了哪三个小故事？表现了蔺相如、廉颇的什么品质？
　（表现了蔺相如不畏强暴、机智英勇的斗争精神,以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质;表现了廉颇以国家利益为重、知错就改、勇于改正的精神,赞扬了两人爱国的好品质。）（精品文档请下载）
　（2）课文的三个小故事表达了谁和谁的矛盾？根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾？
　（讨论、交流、点拨：表达了秦国和赵国之间的矛盾，这一矛盾是敌我矛盾；廉颇和蔺相如之间的矛盾是个人矛盾。）（精品文档请下载）
　（3)贯穿两种矛盾的中心人物是谁？(蔺相如）蔺相如在这两个不同的矛盾面前分别采取了怎样不同的解决方法？（精品文档请下载）
　（讨论、交流、点拨：对秦国敌我矛盾采取坚决斗争、针锋相对的解决方法；对同廉颇的内部矛盾采取顾全大局、求和、团结的解决方法。）（精品文档请下载）
　(4）三个小故事间有什么联络?
　（讨论、交流、点拨：师：三个小故事都各有中心，合起来又是一个完好的故事。蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。因此，哪是因，哪是果？生:前是因，后是果。师：而蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次奇功却是廉颇和他失和之因，因此,哪是因，哪是果？生：“负荆请罪”是果，前两件事均是因。）（精品文档请下载）
　(5)文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。第一自然段是下面三个故事的总的起因，假设没有这个原因,也就不会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，而最后蔺相如忍辱让步，廉颇受感化,负荆请罪，主要是由于他们看到了大敌当前，有共同抗秦的爱国之心，这是促成将相和好的根本原因。）（精品文档请下载）
二、回忆全文，归纳中心。
　（本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智英勇的精神,以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质;表现了廉颇以国家利益为重，勇于改正的精神，赞扬了将相爱国的好品质。）
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三、总结、扩展