《小数乘整数》教学反思：
本节课是学生第一次接触小数乘法，教材安排了例1，并且通过例1,让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习稳固。而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，《小数乘整数》教学反思：
本节课是学生第一次接触小数乘法，教材安排了例1，并且通过例1,让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习稳固。而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点,但对于为什么要这么算还很模糊这一现象，我想假设按照教材的编排进展，这样的问题没有挑战性,学生不会感兴趣，于是我从以下几个方面安排:
尊重学生已有知识，让学生根据经历计算小数乘整数，并且想方法验证自己的计算是正确的来理解算理。通过课前理解学生，我发现大部分学生已会计算，因此，在教学例1时，我并不是直接引用教科书上的例题，而是从学生的生活实际出发，选择用数学周记的展现,也就是使用的是情景教学策略,给学生创设真实的学习情境，并且通过这个情景激活学生已有的知识积淀。让学生自主的去搜集看到的小数的信息，吸引学生积极探究并理解计算方法。（精品文档请下载）
然后让学生用已经学过的方法，计算出答案,学生非常活泼,并且用了不同的方法来说明自己的计算是有道理的，有的同学说:0。8元×3就是8角×3,8角×3=24角,；也有同学说：。1，8个0。1×3=,，所以0。8
×3=；还有同学根据意义用加法来说明。通过学生自己寻找理由说明计算的正确性，从课前的无意识的计算到如今的理解清
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