《观潮》教学案例及反思.doc

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《观潮》教学设计
一、教学目的：
　　　（一)学会9个生字及相关的词语,特别是文中的四字词和成语.
　　　（二）有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
　　　（三)能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读才能进一步进步。如
　　7. 学法。总结。
　　⑴边读边想画面，把想到的画面说一说.
　　⑵品味好句子,有感情地朗读。
　　（四）学习潮来之前,潮退之后部分。
　　课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美,选择你喜欢的一部分学习，用刚刚的学习方法.
　　1. 找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。
　　2。 展示朗读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。
　　（五）。总结谈话。
　　1。同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观,今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。)（精品文档请下载）
　　学生抒情。
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　　2. 在体会作者表达方面，你能向课文学习什么?
　　（六)作业：
　　1. 抄写课文生字、词语，按音序写。
　　2. 抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。
　　3。 背诵3、4自然段。
　　4。 根据课文描绘，画一幅大潮图画。
《观潮》教学反思
《观潮》是一篇写景课文,课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”，语言生动，给人以身临其境的感觉。特别是“潮来时”一段,把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声,如见其景。我用三节课对这篇课文进展教学,重点讲读“潮来时"的情形。上完课后,效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回忆整堂课的教学，这堂课在教学中主要表达出以下一些教学思想：（精品文档请下载）
一、注重学生主体参和,充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。
整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的形式，而改为学生学，老师导,充分表达学生主体性，老师主导性。（精品文档请下载）
二、读中感悟，感悟中读.
潮来时宏伟壮观的景象这一部分是课文的重点。，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生互相评议、补充,让每个学生都能在自身的根底上得到进步.（精品文档请下载）
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教学时,我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会,并把体会到的读出来”这一问题,全班交流。即老师给学生足够多的时间讨论交流，让学生可以充分开展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来”时,有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震,感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议"这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。“赏”这一环节，通过看录像,我让学生在体会文中描绘的情景的根底上再次直观感受到了