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关于学前教育小学化对孩子的危害探讨
聂银花 【摘要】学前教育小学化是伤害孩子天性之举,改变了孩子天真无邪地对这个世界的认知态度,使他们纯洁的心灵上画了一笔阴暗的灰色;学前教育小学化夭折了孩子主动探求世界秘密的创新意识;学前教育小关于学前教育小学化对孩子的危害探讨
聂银花 【摘要】学前教育小学化是伤害孩子天性之举,改变了孩子天真无邪地对这个世界的认知态度,使他们纯洁的心灵上画了一笔阴暗的灰色;学前教育小学化夭折了孩子主动探求世界秘密的创新意识;学前教育小学化夭折了孩子成为参天大树的希望。学前教育小学化就是伤害孩子的好奇心,阻断孩子的想象力,摧残孩子的身心健康,抹杀孩子的创造力。
【关键词】学前教育 小学化 危害 创造力
学前教育小学化已在个别小学、幼儿园有所抬头,它牵动着广大教育战线同仁的心弦,牵动着广大有识之士的心痛,有暗自敲打着许多家长、学前班教者茫然无措的灵魂。首先,学前教育小学化,伤害的是我们祖国的花朵,祖国大业未来的接班人。其次,也给小学教育乃至今后的一切教育设置了一道无形的障碍,给家庭、给社会乃至国家人才发展战略目标滋生了一些负面效应。其危害之大,影响之深,令我们不一而足。学前教育小学化早已损害了孩子勇于担当、敢于创新的勇气;学前教育小学化,使孩子有了压力和负担,关闭了天性,带着沉重的包袱和无奈的叹息,艰难地前行。
一、小学化:伤害孩子天性
当一个孩子出生时,当他运用直观感觉感知这个世界时,感知了冷与暖,感知了饥与饱;后来他用视觉、嗅觉、听觉来感知人世界的温馨、感知母亲的体香;再后来他学会了用心去体验、去感知、去辨别、去记忆、去认识,这一切是孩子的天性,它充满着许多的未知,也就充满着无限的好奇,从而也充满着无比的渴望和探求。因为它是充满灵动的、一刻也无法停止的运动,所以孩子们是好动的。孩子的世界是无限放大的探求、寻找和渴望,所以孩子的行为是主动的。我们为何不沿着其运动轨迹,为他们的成长铺路搭桥、为他们的灵动开渠疏导、为他们的创新搭建舞台呢?比如,充分利用多媒体为他们制作贴近他们生活实际的动画。既让他们愉快,也让他们懂得道理。让孩子们玩一些既能锻炼身体,又能开发智力,且受孩子们欢迎的小游戏。总之,让他们在玩耍中懂得规则,玩耍中自觉遵守规则。
学前教育小学化,使孩子们过早地感到这个世界无趣,强迫他们干不属于他们干的事,进而也就产生了对知识的厌烦和恐惧。学前教育小学化,使孩子们感到这些大人们已失去了慈祥与和蔼可亲,有的只是训斥和逼迫,使他们从心底里对这个世界产生了陌生。一个满怀扫兴、厌倦、恐惧、这些心理阴影的幼苗,如何能健康成长?又如何能正常去面对这个世界的一切?“所以说,学前教育小学化,伤害了孩子的天性。”
二、小学化:损害孩子健康
一棵幼苗的成长,需要洁净新鲜的空气,需要适宜生长的沃土和养分,需要阳光的温暖,需要甘霖的滋润。同样,一个孩子的成长需要适宜的环境。孩子的天性是活泼好动,学前教育把孩子们压在了课桌前一动不动、冥思苦想;孩子的天性是充满好奇,学前教育却是千篇一律、永无休止的文字、数字;孩子的天性是充满无限遐想,学前教育却让孩子们失去了蓝天白云、鲜花绿地、乐曲美画。孩子们的背驼了,因为他们的骨骼还稚嫩;孩子们的大脑迟钝了,因为他们失去了发挥自由想象的空间;孩