一次课例研究的实践.doc

一次课例研究的理论
本学期，我校继续深化推进高效课堂研讨活动，并将“课例研究”作为本学期教研活动的核心工作。我们研组在学校教务处和教研室的指导下，开展了组内研讨课活动。
本次活动首次引入了“课堂观察”的研究方法，来对一堂课进展深化地研究一次课例研究的理论
本学期，我校继续深化推进高效课堂研讨活动，并将“课例研究”作为本学期教研活动的核心工作。我们研组在学校教务处和教研室的指导下，开展了组内研讨课活动。
本次活动首次引入了“课堂观察”的研究方法，来对一堂课进展深化地研究。为了掌握和运用这一全新的听评课方式，全组在活动前做了大量的前期准备工作,组织进展了相关理论和案例的学习和分析.（精品文档请下载）
4月1日,利用集体备课的时间，组内召开了“课前会议”.张老师进展了课前说课，从学生学情，教材处理，困难和疑惑，需要观察的重点等方面对所授《浮力》一课做了细致的说明。活动负责人对课堂观察的注意事项、量表的使用方法进展了讲解，并分配了听课老师的观察任务。（精品文档请下载）
听课活动在4月3日如期进展,听课老师按课前会议的要求就位,从老师教学、学生学习、课程性质等方面对课堂进展了认真细致的观察。（精品文档请下载）
在随后举行的“课后会议”中，张老师先做了课后反思。然后，来自两所学校的听课老师结合课堂观察量表，从多角度对本节课的亮点和缺乏做了科学的分析，同时也对本次研讨活动中出现的问题提出了自己的改进意见.（精品文档请下载）
本次活动中第一次使用了“课堂观察”这一全新的听评课方式，参和老师都有耳目一新的感觉,也通过活动发现了一些平时不容易发现的问题。对老师以后如何更科学地设计教学活动，如何更准确地把握课堂节奏，更和谐地处理师生角色定位，以后的研讨活动怎样更好地开展，都起到了很好的借鉴作用。
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