十几减9.doc

十几减9
　　教学目的
　　1．使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法．
　　2．在加强直观教学的同时，注意从详细到抽象,初步培养学生的抽象思维才能．
　　教学重点
　　学会运用加减法的关系计算十几减9．
　十几减9
　　教学目的
　　1．使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法．
　　2．在加强直观教学的同时，注意从详细到抽象,初步培养学生的抽象思维才能．
　　教学重点
　　学会运用加减法的关系计算十几减9．
　　教学难点
　　理解和掌握计算方法．
　　教学过程
　　一、复习准备．（精品文档请下载）
　　老师挑选几位学生进展“找伙伴”游戏（详细过程参考探究活动）（精品文档请下载）
　　二、学习新课．
　　1．教学例1．
　　师：数字娃娃们找到了自己的伙伴,便来到了果园摘苹果,一共摘了9个红苹果, 2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？（精品文档请下载）
　　随后老师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图．（精品文档请下载）
　　学生讨论:用什么方法计算?为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果,所以用加法） 学生答复后,老师板书：9＋2＝11．（精品文档请下载）
　　师：苹果的总数是多少？假设数字娃娃们吃掉了9个,还剩几个？
　　随后出示11个苹果图，老师一边把11个苹果画上集合圈,把9个红苹果画上虚线圈．（精品文档请下载）
　　学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从 11个苹果中去掉 9个,所以用减法）师：怎样列式?学生答复后，老师板书:11－9＝（精品文档请下载）
　　师：11－9的计算我们没有学过，怎样算？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说．
　　可能有以下讨论结果:
　　（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个,还剩2个苹果．
　　(2）因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2．　　（3)把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11－9＝11－1－8）（精品文档请下载）
　　(4)把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．
　　（即：11－9＝10－9＋1)
　　师:通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法．同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法．（精品文档请下载）
　　请同学们观察左图和加法算式,右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个,其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果．为什么一个用加法，另一个用减法解答呢?（左图是把两部分合起来,求总数．所以用加法．右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数．所以用减法)（精品文档请下载）
　　根据加法和减法的关系,又学过9＋2＝11，那么在计算11减9时可以怎样想呢?（想： 9加几得11,9加2得11,11减9得2）同时老师板书得数“2”．（精品文档请下载）
　　指名复述想的过程．
　　读算式：9＋2＝11,11-9＝2．
　　2．教学例2．
　　师：这幅图是什么意思？(共有12朵花,去掉9朵