小学数学课改心得体会.doc

小学数学课改心得体会
阳城三小 孟敏余
课堂教学作为教学的一种根本形式,无论是如今，还是将来，都是学校教学的主阵地,数学教学的目的必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声"变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“,要时刻关注学生的学习情况,捕捉学生的眼神、表情、、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了,老师要给予提示,不要立即批评，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广阔的思维空间让,孩子们自己发现问题、解决问题，表达了学生是学习的主人。（精品文档请下载）
总之，进步小学数学课堂教学效率应该是深化解读教材、优化教学过程、，要研究的方面还很多，但最关键的还是老师，老师的根本素质、教学程度和课堂教学效率的进步有着直接的关系。作为一线的数学老师，我要坚持不断地更新教育观念，进步业务程度，勇于理论，敢于创新，为了学生的终身开展,踏踏实实地上好每一堂数学课。（精品文档请下载）
、数学课程在教学方式上， 习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，鼓励算法多样化,重视学生的理论活动，关注 学生的学习过程，创造性地使用教材,以此实现学生学习方式上的转变,进步学生终身学习的才能。（精品文档请下载）
数学教学不仅只是为了进步学生的根底知识和根本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的根本的数学思想方法和应用技能;体会数学和人类社会生活的亲密联络，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓重的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心.
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1、创设情境，发挥最正确效果。
在教学理论中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步表达和现时生活的联络。（精品文档请下载）
2、奖励鼓励，进步学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功，增强自信心.（精品文档请下载）
数学教学不仅只是为了进步学生的根底知识和根本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的根本的数学思想方法和应用技能；体会数学和人类社会生活的亲密联络，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓重的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。
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1、创设情境，发挥最正确效果。
在教学理论中，试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学,感到学习数学的快乐，初步表达和现时生活的联络。（精品文档请下载）
2、奖励鼓励,进步学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心.（精品文档请下载）
数学教学不仅只是为了进步学生的根底知识和根本技能,而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的根本的数学思想方法和应用技能；体会数学和人类社会生活的亲密联络，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓重的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心.
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1、创设情境,发挥最正确效果。
在教学理论中,试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步表达和现时生活的联络。（精品文档请下载）
2、奖励鼓励，进步学习积极性。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如:说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习