病房里的故事(1).doc

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《病房里的故事》
公主岭市实验小学 赵丽莉
一、导入新课
师:这节课我们继续学习课文《病房里的故事》(课题直接写在黑板上板）,初读请下载）
生：因为吉姆想掩饰自己的病态，想竭力把美和希望传递给大卫.
师：谁能再读一下。|（指生读）
师:吉姆描绘的景物仅仅就这些吗？（不是）你是从哪知道的？（第四自然段结尾是个省略号）省略号省略了什么?想象一下,在夏天还可能有什么？是啊，假设能战胜病魔,走出病房，去闻闻花香，去听听鸟鸣，去摸摸得意的小狗……那该多好!
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可是同学们，你们想一想吉姆能这么做吗?（不能）为什么不能?(因为他病的很重)。那大卫的身体怎么样？（也是病重）(板书：病重）他们俩都病得很重，你是从文中哪句话知道的？(出示这句话）“只能"意味着什么？“每天”又告诉我们什么？他们每天度日的唯一乐趣和希望是什么？（精品文档请下载）
生：只能每天躺在床上靠聊天打发日子.
生：大卫每天听吉姆描绘窗外的世界。
师：如今你们就是病重的大卫，听了同样病重的吉姆的描绘，想和吉姆说些什么？（师到窗前演吉姆：湖面上还有几只小船，船上有几位年轻美丽的姑娘,她们的衣裙和笑脸，在明媚的阳光的映照下，甚至比花儿还要美丽。啊，生活多少美妙,我亲爱的朋友，等我病好了，我们也去湖边走走,好吗？大卫们想对我说点什么吗？（精品文档请下载）
生:等我们病好了一定会去的.
谢谢你邀请我来看这这么美的风光.
到时候我们也去划船。……
师：,你体会到了什么？
生：吉姆有一颗美妙的心灵,仁慈的心灵,吉姆非常有爱心，吉姆是在鼓励大卫要坚强，要英勇的活下去,重燃生命之火……（精品文档请下载）
师：吉姆每天都向大卫描绘着窗外那美妙的世界。春天了,树木发芽了，夏天了，孩子们在嬉戏，他们又在盼望着秋天里能一起去湖边漫步,可是，就在一个秋风怒号的夜里，吉姆拼命地挣扎在死亡线上，最后，他连按救铃的力气也没有了,吉姆死了。(语调消沉）这个突如其来的变故，让我们无法承受。孩子们小声读读5、6段吧！就知道经过是怎样的了.（精品文档请下载）
师：秋天到了，他们的身体有什么变化?（大卫恢复，吉姆虚弱、死去。)
师:“恢复”意味着什么？（一点一点地好起来）
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师：和恢复相对的是哪个词？（虚弱)虚弱是什么意思？（衰弱)在这一段中，你认为哪个词能表达出吉姆身体虚弱?(剧烈）剧烈的咳嗽是怎样的咳嗽?能给他换个词吗？(猛烈）（精品文档请下载）
师:吉姆的身体一天天的虚弱，直至死去，可在这同时，大卫的身体却在渐渐恢复,其中的一个原因是什么？（每天有吉姆为他描绘美妙的窗外）（精品文档请下载）
师：吉姆为自己，更为同伴点燃生命之火，激发病友生活的信念，可他就这样分开了。此时此刻,大卫的心情是什么样的？（悲伤的，思念吉姆……)这样一个仁慈、热爱生活、重视友谊的人死了！老师很难过,相信仁慈的你们也是如此。让我们带着这样的心情来读读这两句话。（课件出示：秋天到了,在一个秋风怒号的夜里，吉姆剧烈地咳嗽着，但他已经连伸手按救铃的力气也没有了……这一天的夜里，吉姆死了。）（精品文档请下载）
师：当大卫来到靠窗子的病床时，窗