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《猎人海力布》教学反思
《猎人海力布》教学反思1
　　《猎人海力布》是一篇民间故事，根据单元教学要求：创造性复述故事。我才用了如下教学方法：
　　一、小组合作讲故事。
　　对课文第一部分“救蛇获宝”。让同学们分小组合作了引导学生抓关键词语理解句子以及句子包含着的社会含义，但是揣摩用词的精妙未能涉及，特别是有声朗读预设得更少，所以整堂课缺少有滋有味的朗读，显得沉闷。
　　四、改进措施
　　如果再重新上这篇课文，我会增加指导朗读的环节，让学生享受读书的韵律美、节奏感！我会让学生在斟酌用词上下功夫，在对比中感受作者文笔的功力，从而让学生也能迁移运用。会创设口语交际的平台：你若在现场，或是龙王，或是小蛇，亦或是知情的人，会怎么劝说海里布呢？他会做怎样的选择呢？
《猎人海力布》教学反思4
　　教学目标：
　　1、自学生字，积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。
　　2、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。
　　3、分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。
　　4、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
　　教学重点、难点：
　　1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。
　　2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
　　学生准备：
　　预习课文阅读一些民间故事
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　同学们，你们听过民间故事吗？（交流）
　　民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人的民间故事，而且具有神话色彩。
　　板书课题。齐读
　　二、检查预习，整体感知
　　1、出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确
　　指名读说说这些词语的意思
　　2、出示图片，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？
　　自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一句简短的话概括出来。
　　3、读后交流、板书：
　　起因：海力布救龙女
　　经过：海力布得宝石
　　结果：海力布救乡亲，变石头
　　4、根据板书，概括课文的主要内容。
　　自己准备
　　交流
　　三、深入文本，感受、探究人物品质
　　1、这个故事流传至今，一定有它的感人之处。再仔细读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家。
　　2、交流：
　　（1）第2节
　　他热心帮助别人……总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份，……敬爱他。
　　指名读齐读
　　（2）第3——6节
　　海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。
　　指导朗读对话
　　（3）第7——9节
　　海力布劝大家搬家的三句话
　　（重点指导朗读，抓住海力布的语气和心情：急切——焦急——镇定）
　　海力布牺牲后，大家沉痛的心情。（指导朗读）
　　……
　　3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？
　　领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。（板书）
　　齐读最后一节
　　3、海力布的故事为什么那么吸引读者，能够流传千年呢？
　　有曲折的情节，环节紧密相扣，想像奇特丰富，情感一步步推向高潮……
　　四、布置作业
　　1、以小组为单位排演课本剧
　　2、续写《猎人海力布》后记，想像小白蛇如何想方设法救活海力布，海力布如何生活等情景。
　　过了不知多少岁月，有一天，小白蛇来到人间，她要找自己的救命恩人——海力布。……
　　板书设计：
　　救龙女受感谢热心助人
　　25猎人海力布得宝石知灾难
　　救乡亲变石头舍己为人
　　教学效果反馈：
　　本文内容浅显，情节生动，教学时应避免繁杂的讲读分析。这堂课我以学生自主阅读为主，同时给予了必要的学习指导：一、引导学生初读课文，了解民间故事的特点。二、指导学生用列小标题的方式，整理故事内容。三、根据记事的三要素，练习归纳课文主要内容。教学收效不错。
《猎人海力布》教学反思5
　　本节课自己认为成功的地方：教学中没有急于求成，而是时刻关注学生的学习实情，逐步推进自己的教学，敢大胆给学生学习的时间与空间，不急不躁，有条不紊，步步落实。在指导学生的多音字正音上很细致。特别引导学生概括小标题时怎么分清事情的起因、经过、结果这部分，能根据学生反馈生成的问题不断给予启发点拨。同时注意对学生的表扬激励，力求增强亲和力，消除陌生感。
　　做得不好的地方：学法的指导上不够明确。在指导学生概括小标题时做得好些，但在指导学生质疑时没