《纸的观察》教学设计.docx

《纸的观察》教学设计
《纸的观察》教学设计1
　　教学准备：
　　1．白纸、放大镜，每人1份。
　　2．书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等，每人1份。
　　3．每个小组准备两本不同厚度的书。
　　教学过程：
　　一、观知道纸是由纤维组成的。
　　五、教学准备
　　1、实验报告单、显微镜、放大镜、滴管、烧杯、牛皮纸、报纸、纸巾等。
　　2、纸的观察课件
　　六、板书设计
　　七、教学过程
　　师：你们喜欢做游戏吗？今天老师请大家做个游戏，名叫“猜猜我是谁？”
　　出示课件：提示一：我是由一个个像毛毛的物体组成的。
　　提示二：龟甲、兽骨、竹片、和丝绸是我的前辈。
　　提示三：我是中国古代四大发明之一。
　　提示四：邮政、图书等众多领域都有我的身影。
　　提示五：现在小朋友的桌子上就能找到我。
　　生：（每个提示出现，根据自己的想法，说出答案，到第五个提示一般能说出是纸）
　　师：对这就是我们日常生活中离不开的纸，今天我们就用观察的方法研究纸的特点。（板书课题）
　　师：如果请你观察一张白纸，你准备用哪些方法观察？
　　生：用眼睛看、用手摸、揉、搓，用鼻子闻，用耳朵听，用放大镜观察……
　　师：（板书：看、摸、闻、听、工具）
　　我们能不能用嘴尝？
　　生：不可以，因为不卫生、不安全。
　　师；对，我们要在保证安全的情况下，可以充分的利用自己的感官，还可以借助工具，对纸进行认真细致的观察，看看我们每天都接触的纸，在我们这样的观察下，有什么新的发现？
　　（出示记录单）
　　〔提出问题，引发学生主动探究〕
　　生：小组合作，边观察一张白纸的特点，边记录。
　　生：（一个小组）我们发现这张白纸是长方形的，表面很光滑，比较软，有小毛毛。我们汇报完了，你们对我们的研究成果有什么问题吗？有什么建议吗？
　　生：（其他同学）你们在哪看见的小毛毛？
　　生：（汇报的那个小组）我们把纸撕开发现了有小毛毛。
　　〔评价方式多元化，凸显生生互评〕
　　师：其他小组还有补充吗？
　　生：（其他小组）我们还发现了这张纸放在阳光下可以透光。
　　生：我们发现这张纸没有气味。
　　师：通过我们的观察，发现了这张普普通通的白纸有这么多特点。哪些特点是你以前不知道的？
　　生：我原来没有这样认真观察过纸，原来觉得纸挺普通的，没想到有这么多特点。
　　生：我知道了纸还有小毛毛，原来不知道。
　　〔生活中常见的纸在科学细致的观察下会有新的发现〕
　　师：刚才我们观察了一张纸的特点，如果老师在给你们几张纸，大家能不能找到它们更多的特点，我们找一找它们有什么不同之处？（出示信封，里面有牛皮纸、报纸、宣纸、餐巾纸……）
　　我们一边观察还要像科学家一样记录下我们观察的结果，（出示记录单，指导学生如何贴纸样，如何填写记录）
　　为了让同学们研究的更有意思，我还特别为大家请来了一个小伙伴（出示装水的烧杯和滴管）让它们俩和同学们一起来研究这几种纸的特点，看看哪组发现的多？
　　生：小组合作实验，填写实验记录单。
　　〔通过实验分析几张纸的不同之处，培养学生认真细致、科学有序地进行观察和记录的习惯。〕
　　生：汇报（第一小组）牛皮纸是棕色的，报纸是白灰色的、宣纸是白色的；滴上水之后，宣纸透得最快，面积最大，牛皮纸最慢，面积最小；撕起来牛皮纸最费尽，宣纸最容易。我们汇报完了，请问大家有什么建议吗？有什么问题想问我们吗？
　　生：（其他同学）你们是怎么知道这三张纸谁渗的快？谁渗的慢的？
　　生：（第一小组）我们是用滴管在这三张纸上分别滴了一滴水，然后观察哪个渗水最快？是宣纸最快，还用尺子量了量渗水地方的长度，还是宣纸第一，牛皮纸最后。
　　〔科学实验是用数据实现的，通过有效的数据，更能说明渗水面积的大小。〕
　　生：（其他小组补充）
　　师：这些纸有这么多不同的地方，但他们都叫纸，有哪些地方是相同的。
　　生：都能写字。
　　生：都有毛毛。
　　生：都很软。
　　师：你们同意那种说法？
　　生：都有毛毛。
　　师：你们知道这些毛毛叫什么吗？
　　生：纤维。
　　师：对，叫做纤维（板书纤维）纤维是什么样子的呢？你们想不想看看？
　　生：想
　　师：那我们现在就借助显微镜来观察纸纤维，看看放大100倍的纤维是什么样子的？
　　生：（全班分为三个组，排队看老师调整好的显微镜，每组三台，分别有牛皮纸、报纸、宣纸的纤维）
　　〔通过科技手段使学生直观的观察到了纤维的形状，抓住纤维的特点，由表面到深入。〕
　　生：（讨论描述纤维的样子。）
　　生：我观察到的纤维是象麻绳，有的粗有的细。
　　生：我观察到的纤维是有的很紧密，有的很稀松。
　　师：他观