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家园共育促进幼小衔接
随着幼教改革的不断深化和素质教育的开展，我们进一步认识到:“幼小衔接”是幼儿园和家庭(家长），共同帮助学前儿童完成好从幼儿园向小学过渡的转折，促进儿童的安康成长是我们今天共同的目识。另外，幼儿期是根本姿势形成的重要时期，所以我们非常注意幼儿握笔写字、看书、读书良好姿势的培养。在平时的活动中时刻提醒幼儿、并提出明确的要求：坐姿端正，两脚平放，抬头，挺胸。平时，认真观察孩子们,发现个别幼儿的不良的姿势，及时纠正.
(三）再那么,想方设法让幼儿想学、会学，激发学习潜能。才能是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件。一个孩子能否学习好,关键在于他是否具有学习才能,即学习潜能。学习潜能的培养是幼小衔接的重要内容。我们为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境，将活动室的物品都注上汉字，图文结合，以语言区为重点提供有关读写方面的材料，让幼儿边玩边学。同时，、离园等空闲时间进展读书识字活动。在艺术活动中通过演唱是、表演、绘画、制作等艺术形式激发幼儿表现的技能和才能，让他们得到美的熏陶和培养，丰富他们的审美经历。通过数学教学活动、数学区等活动对幼儿进展分类、统计、运算、自编应用题的培养。在日常生活中引导幼儿运用数学经历解决问题，进步独立考虑才能。
（四）另外，幼儿进入小学后接触新的环境、新的老师、新的伙伴,就需要幼儿重新建立新的人际关系。承受新老师，认识新朋友，能否尽快融入新集体,和老师同学友好相处，需要一定的和人交往才能，对交往才能强的幼儿来说，不算什么,对那些性格内向、交往才能差的幼儿或是以自我为中心的幼儿来说假设处理不当，就容易和同伴之间产生矛盾和争吵,影响孩子的学习和生活。因此，老师和家长都应特别注重幼儿交往才能培养，如:教幼儿学会礼貌、谦让，不争抢玩具等等，鼓励幼儿主动和人交往，学会关心帮助别人，让幼儿学会吃亏，不为小事斤斤计较，有利于形成人际关系的良好气氛，以逐步进步幼儿的社会交往才能.
三、家园配合培养幼儿的自信心和独立性
自信心是人对自身价值和才能的充分认识和评价，是儿童成人、成才所必备的良好心理素质和安康的个性品质。有调查发现,进入小学一年级的孩子不能大胆参和活动、不愿和新朋友交往、思念幼儿园生活等。其主要原因是孩子对自己缺乏信心。由于缺乏自信,新入学的幼儿常常会在心理上产生紧张，当紧张情绪不能及时消除时，孩子就会产生退缩或攻击性行为和孤僻、，我班注重积极为幼儿创造自我表现的时机和条件，让每个幼儿在集体面前展示特长和优势,最大限度地显示自己的价值，“谁最能干"的比赛活动，每个孩子拿出自己的兴趣、特长……通过活动，许多幼儿的各方面兴趣得到了保持。“故事大王"活动，让幼儿自己带着故事到班级进展讲述，并由其他孩子进展点评,老师记录；让幼儿带着故事回家进展讲述，家长记录,，向幼儿提出不同层次的任务和要求，让每个幼儿在原有的程度上“跳一跳，够得着",经过努力，都能获得成功，从成功的喜悦中增强自信。老师给每个幼儿记“成功卡”。老师随机观察，将幼儿经过努力而获得成功的事情记载下来,定期在集体面前宣布，每周给家长看一次，获得家长的亲密配合
。为了培养幼儿的独立性，减少对别人