培养小学生数学学习兴趣的策略探究
韦福贵 【摘 要】兴趣是最好的老师。中国最伟大的教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师的职责不仅在于“传道授业解惑”,还在于在这种过程中培养学生的学习兴趣,使他们感受到数学之培养小学生数学学习兴趣的策略探究
韦福贵 【摘 要】兴趣是最好的老师。中国最伟大的教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师的职责不仅在于“传道授业解惑”,还在于在这种过程中培养学生的学习兴趣,使他们感受到数学之美,学好数学之乐。任何教学方法都要构建在学生接受的基础上,好的教学方法若无学生主动积极的心理参与,效果会大打折扣。教学的过程其实也是不断调整学生的学习心理动态,以饱满的求知欲掌握知识、形成能力、发展个性品质的过程。如何提高小学生学习数学的兴趣,是每一位教育工作者研究的必然课题。
【关键词】小学数学;学习兴趣;教学策略
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-00-02
一、“巧”设悬疑,激发兴趣
教师在教学中若能独辟蹊径,标新立异,科学地设计教学方案,往往会激发学生的学习兴趣,使学生产生好奇心,萌生出迫切解决问题的愿望。比如,我在教学“圆柱”时,让学生准备各种不同的圆柱实体,用软尺测量圆的周长和直径,并试图研究两者之间的关系,学生经过测量后发现,直径大的圆的周长大;直径小的圆的周长小,两者可能存在什么关系?经过学生的认真思考,并經过测量和计算,有的学生惊奇地发现:大小完全不同的两个圆,其周长和直径的比值差不多是一样的,这是为什么呢?教室里气氛活跃,同学们竞相讨论,经过适时的点拨,学生知道了圆的周长与直径的比值是一个定值,这个定值叫圆周率,我国伟大的数学家祖冲之在1500多年前就发现了。只要知道了直径就可以求出圆的周长,并自主总结出了圆的周长公式。这样使学生轻而易举地掌握了圆的周长的算理和算法,又培养了学生解决问题的能力,比起哪种抽象的说教在效果上要好得多,学生理解的也比较深刻。在学习“三角形的内角和”时,有一位教师是这样设计教学的:先让学生说一说三角板中各个角的度数,并算出度数和,学生初步建立了“三角形的内角和是1800”的表象,接着再让学生量一下任意一个三角形的度数,并求出度数和,学生自主总结出“任意一个三角形的内角和都是1800”的结论。这是对现象的总结,教学还不应止于此,还要深入。随之让学生设法证明为什么三角形的内角和都是1800,你能用什么方法来证实。学生经过合作讨论和操作实践,最终用自己的方法做出证明:用撕三个角拼合的方法、折三角形的方法、将两个完全相同的三角形拼合成一个平行四边形再拼合成长方形的方法等,不一而足。事实证明:学生的潜能无限,课堂中若能搭建合理的平台,学生往往会展示出超出我们想象的创造力。这种自主探究的方法对培养学生的操作能力,尤其对培养学生的探究精神有很大的助益,对有些学生来说可能会终身受益。因为他们切实在学习中感受到了成功的喜悦。
二、采用形式多样的教学形式
在对小学生的研究中表明:7~10岁学生连续注意时间约为20分钟,10~12岁学生连续注意时间约25分钟。小学儿童教育心理学认为,小学生的注意力以无意注意为主,很难保持较长时间的旺盛期,单一枯燥
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