幼儿音乐教学法.doc

幼儿音乐教学法
奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫( carl · orff1895 — 1982 ）所创立。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深化的幼儿音乐教学法
奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫( carl · orff1895 — 1982 ）所创立。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深化的影响。反思我国音乐教育的现状，仍长期使用着以歌唱、教学乐理知识为主体的陈旧形式,无视学生对音乐的情感谢发和体验，无视学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性。认真研究奥尔夫的音乐教育思想和体系，我们会得到许多有益的启示.
从音乐产生的根源和本质出发，即“诉诸感性,回归人本”—这是奥尔夫音乐教育的根本理念。这和我们原先对音乐教育本质和目的的认识,有着根本的不同。
奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望,并通过语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，。音乐教育的首要任务,就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好那么不是追求的最终目的。而我们传统的音乐教育认识却不是这样，我们的课程一直是把通过学习歌唱和乐理和相关的音乐技巧和才能作为美育的手段和目的,目光集中在如何学得好上。
其实，学生在音乐学习中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很难的,甚至可以表现出一定的程度。因为出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在这样的过程中，学生没有担忧“学不会"而挨训或丢面子的精神负担，因此都会得到各种不同程度的满足感。这种自然流露的形式还有助于促进学生即兴发挥的创造力的萌发。由于这种创造力的萌发和得到鼓励,所以造就了学生学习各种音乐技巧和才能的最正确状态，老师在这样的教学过程中，必然成了学生学习的引导者、、学习艺 术，二者相得益彰。这正是奥尔夫教学法的重要特点之一。
我国音乐教育原先的形式是单纯地教唱歌 —— 教材也 主要是以一首一首的歌曲出现的，后来有了少量变化，