课内比教学活动教学反思.doc

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课内比教学活动教学反思
义水学校 雷芳
　　
新课程提出,学习目的应由“关注知识”转向“关注学生"，课堂设计应由“给出知识”转向“探究活动"，从而得到“新知识”。（精品文档请下载）
我们需要根据学生的实际情况设计教法，注
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课内比教学活动教学反思
义水学校 雷芳
　　
新课程提出,学习目的应由“关注知识”转向“关注学生"，课堂设计应由“给出知识”转向“探究活动"，从而得到“新知识”。（精品文档请下载）
我们需要根据学生的实际情况设计教法，注重用教材帮助学生建构知识体系，让学生在学习中获得自信、科学态度和理性精神,老师合理地改造教材，重组学习内容的呈现顺序和方式，通过几个连续的活动，创设学生主动运用已有知识解决新问题的情境,以学生的活动为主线,引导学生建立解决问题的目的意识,形成学习的意向，给学生更多自主学习、合作学习的时机，，应从以下几个方面进展反思:（精品文档请下载）
反思老师教学方式
我们应当根据教材和新课程标准的要求，采用适当的教学方式来引导学生学习。面向全体学生，以学生开展为本，培养学生的求知欲，为促进他们全面开展奠定良好的根底。因此，应选择根底的、有利于学生开展的数学知识和技能，结合过程和方法，组成课程的根本内容。应当根据教材的提炼教材内容,抓住根本，进步学生专业知识的认识。（精品文档请下载）
二、反思学生学习兴趣
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兴趣是学习数学的根本动力之一。应充分发挥数学教学特有的方式，使课程内容和不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将数学课程内容和学生的生活经历严密联络在一起,强调知识和技能在帮助学生生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟数学的独特价值。（精品文档请下载）
三、反思数学学习活动
数学学习活动大致可分为探究新知和运用新知解决实际问题两类。尽管数学教学涉及外化和内化两种活动特征,但更倾向于外化。由于数学学习也具有操作性的特点，所以， ，大胆创新，，。作业设计要考虑学生表现才能，难度的大小和学生的兴趣程度直接影响作业效果，也就影响学生的学习兴趣和对作业表现得自信程度。（精品文