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，既有作为老师的专业素养，又有作为条线领导的管理才能;既能独挡一面，又能团结共力;既有处理常规的协调行动潜力，又有应付突发事务的坚决处理潜力。
　　三、加强学校领导班子建设，提升感召力
　　学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。无论是校长还是副校长，与一般老师仅有职责与义务的分工不一样，没有人格的不同等。班子成员的人格魅力源自人重于物的价值观，源自情感与制度并重的管理观。看事业重如山，视名利淡如水。把精力放在为师生干实事上，而不放在树立自我形象上;把精力放在让师生充分得到实惠上，而不放在追求表面文章上;把精力放在谋求工作实效上，而不










　　放在攀比口号上;把精力放在解决紧迫难题上，而不放在图急功近利上。责在人先，利在人后，以身作则，廉洁自律，领先垂范，感召师生。
　　四、加强学校领导班子建设，提升学习力
　　学习是提升自我的手段，更是提高生活质量的必需。透过学习，日有所进，才能与时俱进。
　　假如把一个人已有的学问比作一个圆，那么已知的东西越多，未知的领域就越广。所以生命的过程就是探究未知的过程，不断学习的过程。一套好的领导班子要有两根支柱：一是学习，要勤学善学;重要理论反复学，紧要业务深化学，拓开视野广泛学;要学有所长，业有所精。二是实践，学习的目的就是实践，学以致用，要勇于实践，勇于探究，用所学指导实践。学习和实践的交点是反思，做勇于实践的思索者，做勤于反思的实践者。
　　五、加强学校领导班子建设，提升创新力
　　凡成事者是创出来的，而非守出来。学校的发展就是在原有基础不断改革创新，与时俱进。创新不在于轰轰烈烈，而在于教化教学管理中点点滴滴的悄然改变。创新意味着打破常规，但创新并不意味着不要常规。好的领导班子一方面要在原有的基础上去粗取精，另一方面又要针对实际状况找寻新的增长点。一套领导班子称职与优秀的差距就在于是否有创新意识。










　　六、加强学校领导班子建设，提升决策力
　　每个学校都有自我的办学方向与目标，无论目标大与小，高与低，都务必经验从起点迈向目标这一过程，就像数学上的轨迹。同样的起点和终点，有的轨迹是直线，有的轨迹是曲线，其关键在于领导班子的决策潜力，能推翻策正确。大到学校蓝图规划，小到年级、班级的安排，长如学校发展方向，短至每一日各种事务的轻重缓急，都须要正确的决策与选取，才能获得胜利的捷径和最佳的效益。所以以科学的教化发展观，提升决策潜力，事关学校发展大局，不行等闲视之。
　　此外，还要做到一、二、三、四。
　　一是实现两个转变，即要求学校领导要由管理型向专家型与管理型相结合转变;由贯彻型向创新型转变。
　　二是做到五个一点，即立足点要高一点;思想要敏锐一点;方法要讲究一点;工作力度要大一点;思想境界和素养要高一点。
　　三是抓好四要四不要，即要用理论指导实践，不要言之无物，思想僵化;要出好点子，拿出方法，不要得过且过，手足无措;要处理好私心，把握大局，不要小心翼翼，患得患失;要抓好落实，一抓究竟，不要浮在表面，抓而不实。










　　四是落实五多五少，即多一些沟通，少一些扯皮;多一些深化，少一些浮夸;多一些特色，少一些淡化;多一些规范，少一些随意;多一些思索，少一些茫然。班子领导要以行动劝服老师，以实绩赢得学生、家长和社会的信任。
　　提示谈话记录范文三篇
　　时间：**年**月**日
　　地点：会议室
　　谈心人：aa
　　谈心对