《生活中的比》教案.doc

生活中的比
教学目的：
1、认知目的：经历从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义，知道比各部分名称，能正确读写比。
2、才能目的：培养学生发现问题，提出问题，能利用比的知识解释一些简单的生活问题的才能。
3、情感目的：启发学
生活中的比
教学目的：
1、认知目的：经历从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义，知道比各部分名称，能正确读写比。
2、才能目的：培养学生发现问题，提出问题，能利用比的知识解释一些简单的生活问题的才能。
3、情感目的：启发学生广泛联络生活实际，充分感受数学知识的美和乐趣,感受比在生活中的广泛存在,激发学生求知的欲望。
教学重点：
理解比的意义，能正确读写比，知道比各部分名称。
教学难点:
理解比的意义。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、情境体验，引出比:
1、情境一
师：老师给大家带来一张图片，看是谁？
师：这里还有三张图片，你们看看哪张和A图最像？(学生选择）
师：B和C为什么不像？生说说自己的想法。
师：，我们一起研究一下。我们把图片放在方格纸上，—幻灯
（精品文档请下载）
:6÷4=1。5、12÷8=1。5，所以它们很像.
师:图A的长是宽的几倍？
生：A图表示长是宽的1。5倍。
师：12÷8=1。5表示什么意思？
生：。
师:B，D 两幅图为什么不像呢？我们来看一看，它们的长又是宽的几倍？
师：刚刚我们解决像和不像的问题,用的是除法。
2、情境二
师：凭大家的生活经历和平日观察，，是骑车快还是跑步快？生答.
师追问:真的是骑车快吗？我们来比一比。
请学生读条件和问题。
师：怎么求速度？生答:路程÷时间=速度
指名列式求速度，板书：40÷2=20（千米/时）45÷3=15（千米/时）
提问：你们说谁快?
再问：40÷2表示什么意思？生：表示马拉松运发动1小时跑20千米。
师：马拉松运发动很厉害,比骑车都快。
师：刚刚我们比较谁的速度快又用的是什么方法？生：除法。
二、提醒课题，探究比的意义。
(一) 提醒课题
师小结:看来,除法（板书）可以解决生活中的许多问题。（手指着除法式子）除法还可以用另外一种形式来表示，谁知道？生答。假设学生不知道，:比。今天我们来认识比，板书课题:生活中的比。（精品文档请下载）
(二）探究比的意义
师提醒比的意义:两个数相除又叫做两个数的比。
15÷3假设用比来表示，你知道怎么写吗？请知道的学生来前面写。
老师再进展示范写，边写边强调比号写两个小圆点，在两个数的中间。
它读作：六比四。
（三）介绍比的各部分名称
师：比里有一个非常重要的符号。“∶”两个小圆点叫什么？以15∶3为例:板书比号，比号前面的数是前项，后面的数是后项。（精品文档请下载）
师：如今同学们比照已有了一定的认识，.
（四）尝试练习
1﹑读出下面各比，并说一说各部分的名称.
(1）3 ︰12 （2）1/2︰3/4
2﹑写出下面两个数量的比。