中心小学送教送培观摩学习体会
3月18日上午我有幸参加XX市小学语文教师培训基地送培送教到长丰活动，认真倾听了XX市骨干教师、高XX县区学科带头人徐z老师执教的苏教版《蜗牛的奖杯》的一节精彩的展示课以及李文芳老师关于《漫谈指导习作中心小学送教送培观摩学习体会
3月18日上午我有幸参加XX市小学语文教师培训基地送培送教到长丰活动，认真倾听了XX市骨干教师、高XX县区学科带头人徐z老师执教的苏教版《蜗牛的奖杯》的一节精彩的展示课以及李文芳老师关于《漫谈指导习作写具体生动》的讲座。时间虽短，却受益匪浅。 徐z老师执教的苏教版《蜗牛的奖杯》的这节展示课朴实、扎实。老师的课堂语言亲切，自然，普通话标准。教学辅助手段实用，没有花架子。主要就是通过幻灯片的展示，帮助学生理解课文的内容。扎实主要体现在以下几点： 1、落实阅读训练到位，运用各种形式指导学生朗读。 2、落实了说的能力培养。导课时让学生说谜底，说蜗牛的样子。理解课文内容环节让学生说疑问，说运动会情况。拓展时让学生转换成文中的角色说。 3、落实了写字能力的训练。指导学生分析字形，书写时应该注意的细节。 4、理解词语有效。主要通过表演，说近义词，联系课文等形式理解词语。 5、指导学生概括课文主要内容方法有效。老师先出一个填空题让学生填。为学生概括文章主要内容搭建了一个梯子。这种方法对低年级学生来说非常重要。 李z老师关于《漫谈指导习作写具体生动》的讲座，内容丰富，对语文老师指导学生习作有很大的指导意义。李文芳老师首先介绍了学生的三怕：一怕文言文：二怕周树人：三怕写作文。老师给学生作文的评语大多是文章内容不具体，不生动。出现上述情况主要是老师指导学生写作的方法假、大、空。对学生来说是一本糊涂账。接着介绍了义务教学阶段各年级段的写作目标。重点介绍了小学阶段各年级段习作指导的方法。 低年级（1-2） 1、以看图写话训练孩子写话能力。 2、交给学生运用拟人化手法。因为这个阶段的学生是物我合一的。例如要求学生写一
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