21世纪课堂评价体育.pdf

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2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况：
选项 B: 创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。 创建评价量规后， 请描述您
将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
等
级
优 良 中 差
指标名称
参与能力 能积极主动参 能参与研究及 基本能参与研 少参与研究及
与研究及练 练习 . 究及练习 . .
合作能力 能主动与别人 能与别人合作 少与别人合作 不与别人合
合作 . 作.
批判性思维和解决问 能果断正确判 能正确判断问 基本能正确判 不能正确判断
题的能力 断问题 , 并能 题, 并能想出 断问题 , 并能 问题, 并不能
及时想出有效 有效方法解 想出解决方 解决问题 .
方法解决 . 决. 法.
交流能力 能积极主动地 能提出自己的 少提出自己的 不提出自己的
提出自己的见 见解 , 并能接 见解 , 并少接 见解, 并不接
解, 并能诚恳 纳别人的提 纳别人的提 纳别人的提
地接纳别人的 议. 议. 议.
提议 .
您将怎样在单元中使用这一评价量规 :
本单元采用该量规表对各个知识点作评价 . 通过小组评价 , 学生自评 , 学
生互评对学生的学习情况及时反馈 . 方便及时修改学习计划 , 教学内容及教学模
式, 有效提高了学生学习的能力及参与的积极性 .
第 5 步: 在教学活动中嵌入评价 （模块 3 第 1 节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原
因
课前要求学生用自己的思维导图表示出来的有：足球规则中的
思维导图
越位和裁判员手势、战术中的“二过一”战术等。
每次小组比赛都要求学生写日记，日记的要求： 1. 比赛中我觉
得自己比较优秀的方面有哪些？ 2. 比赛中我存在的问题有哪
日记
些？并在今后如何改进。 3. 在这次比赛中最有价值的球员是
谁？为什么？
课堂上，学生展示课前小组研究讨论的作品有：足球规则中越
作品与展示
位，还有足球战术中的“二过一”战术等第 6 步：更多的评价 （模块 3 第 4 节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价