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高等学校校园总体规划
高校分类
一、高校类型：
普通高校：专科，多科，综合——国家统招、委托代培、干部进修、教师进修、自费
成人高校继续教育：
广播电视、职工大学、函大、夜大、进修班提咼班自学考试证书制度。
、高校类别：
校的专门研究、开发、生产用地应特殊考虑。
六、校园园址中固有的河湖林地、文物保护或生态环境保护用地应予特殊考虑．
七、非城市型校园应考虑校园用地就近扩充的可能性。
高校校园推荐土地利用定额（单位：m2/生）
学校规模
校舍建筑用地
体育用地
集中绿地
总用地
500〜3000
48
15
7
70
3000~9000
46
13
6
65
9000~15000 44
11
5
60
>15000
42
9
4
55
高校校园推荐分区建筑系数、建筑面积系数:
分区
用地比例
建筑系数
建筑面积系数
教学科研区
28 〜30%
20—25%
80 一 120%
教工生活区
28— 30%
20 一 25%
80 一 i20%
学牛牛活区
15--18%
20- 25%
80-120%
后勤生产区
8—12%
25- 30%
30 〜60%
文体活动区
12 〜15%
校园布局
、影响校园布局的主要因素：
1、 校园与城市关系。
2、 校址的社会、人文、自然环境。
3、 学校性质、规模、层次结构。
4、 校园规划设计理论与建筑思潮。
、常见校园布局的四种形式：
1、辐射型：教学区位于校园几何中心，其它各区成
分区空布局示意
环状围绕教学区布置，呈辐射状向外发展。
特点：①布局集中紧凑。
②教学区发展受限制。
2、分区型：教学区位于校园一侧，其它各区相对独立，又与教学区联系
特点：①各区均可独立形成。
便于发展。
教学区偏于一隅。
3、 分子型：设多中心教学区，其它设施分散于教学区周围 特点：①教学与相关设施联系密切。
②各中心区之间交往减弱。
4、 线型：教学中心区成带状布置，沿主轴向两端发展、教
学区两侧平行设置辅助设施。
特点：①教学区与其它各区平行发展。
在发展各阶段校园相对完整
一定程度上受土地形状限制
校园分区
按功能特征对校园按分区原则布局，是校园规划的方法之一，不同规模、层次的校园
可按下列内容分区。
、教学区：包括校系行政办公楼、礼堂、讲堂、报告厅、图书馆、视听中心、信息或计 算中心、教学实验室、研究室
二、科研区：包括各类特殊科研设施（如占地多、产生污染、安全防护要求高，以及与教学 无直接关联的大型科研设施）。
三、生产后勤区：包括教学实习工厂、校办工厂、技术劳动开发中心、后勤供应管理机构、 水、热、电及各种特殊气体供应、三废处理、各类仓库及露天场地。
四、文体区：包括学生中心、俱乐部、博物馆、体育馆、运动场、 游泳池、集中绿地、河湖林地。
五、学生生活区：包括学生宿舍、公寓、学生食堂、俱乐部、户 外活动场地、绿地、福利与服务设施。
六、教职工生活区：包括教职工住宅、公寓、单身教工宿舍、食 堂、俱乐部、户外运动场与绿地、福利服务设施及招待所。
校园构成
、全集中型：校园内包括前述分区全部内容形成完整系统
、主集中型：校园内包括前述分区主要内容，部分设施另设于校园外
三、分散型：校园内主要布置教学与校系行政用房，其它设施均分散布置在校外。 城市校园宜分散构成，郊区校园宜集中构成。
教学中心区
一、教学中心区布置特征
1、教学中心区主要包括教学活动场所，如教学楼图书馆、计算中心，电教中心、教学
实验室、礼堂等，有时还可以包括科研区、校系行政区。
2、为加强学校向社会开放、服务，该区校行政、图书馆、科学报告厅、计算中心等设
施应对外联系方便，易于识别。
3、为保证教学秩序安静、舒适，该区应与城市干道保持一定距离．不应为了城市干道
景观要求将教学楼贴近干道红线布置。 ．
4、中心区布局力求紧凑，并留有扩展余地，凡与教学中心区无关的设施，均不宜设于
该区。
5、凡产生噪音、振动、污染及其它有碍健康与景观。
6 —般情况下。建议该区建筑密度为 20〜25%,建筑面积密度为80〜120%，故该区
建筑多层为宜，以利师生换课时疏散便捷，在必需建高层建筑时、人员密度高、人流集中
疏散的教学用房宜设于低层．高层部分可设人员较少的活动用房。
7、教学中心区交通组织步行为主，大型校园使用自行车代步时，必须在教学楼附近考
虑自行车存车场地或车棚。区内必须留有方便的消防车道以及适量客车停车场•服务性机 动车道应设于该区区外
西安交通大宁
8、教学中心区室内外应设置各种类型