幼儿园专用室创设计划.doc

幼儿园专用室创设计划
一、智慧屋
目标:
1、对感知活动有兴趣，愿意利用感官认识事物。
2、喜欢参与各种科学游戏，能在玩的过程中体验快乐的情绪。
3、能初步运用多种形式表达自己探索的结果和感受。
4、对一些现象感兴趣，了成品和废旧材料更有利于幼儿在游戏中以物代物。半成品材料会使幼儿玩时任意组合、加工和变形，自己变出多种玩法。这样幼儿就会在摆弄中积极思考，充分想象，创造性地开展游戏。如，朱姝颖扮演的小妈妈用玩具积木给家里添置了饮水机，她说这是给客
人喝水用的。刘月儿用纸盒做了电视机和电视遥控器，她说这样客人到家里就有事情干了。理发店的小朋友又找了个大塑料盘子说这是烫头发用的机器等等，通过以物代物，既丰富了幼儿游戏材料，又发展了幼儿想象力，同时能调动幼儿游戏的兴趣性和积极性。
3、提供的材料应根据幼儿游戏的发展进行不断调整。
大家都知道材料太多幼儿不知玩什么好，材料太少又不能满足幼儿游戏的需要，教师应注意在游戏中观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减材料，引导游戏情节的进一步发展。例如：在理发店中新增发型目录事例，一天，我扮成顾客去理发店理发，理发师问：“你要理发还是要洗头？”“我要烫卷卷的头发”理发师问：“你要烫怎么样的卷头发？”老师启发说：“我也说不清楚，要是让我看到发型我就知道了！”那怎么办呢？理发师犯愁了，在讲评时，朱文说：“我陪我妈妈去烫过头发的，他们有一本很漂亮的书的，里面就有很多很多的发型。”“我知道，我也看到过的。”“老师，我们也来做一本发型的书吧。”于是我和孩子们一起设计起了发型，为此我们还专门设计了一节设计发型的活动。我把设计好的发型装订起来，就成了一本精美的发型目录了。于是，发型目录就在
幼儿游戏中使用起来。 又如：一天，高欣欣在玩超市游戏的时候说 “昨天，我妈妈带我去好又多超市了，我看见超市里有许多挂在墙上的大图片，上面还有许多数字，妈妈说那是广告，告诉我们哪些东西是便宜的。我们的超市里也有很多便宜的东西，可是，我们没有做广告，小朋友都不知道。”于是，我又根据孩子们的要求在墙上贴上了许多手工纸，让孩子们自己来做广告。
但是教师有时不知道孩子在游戏中会出现什么问题、需要什么，不能及时增加材料，为了及时地找到所需要的材料，教师和小朋友共同协商，决定在活动室的一角设立了百宝箱，这样就能方便
幼儿寻找替代物。例如：娃娃家来了客人要吃肉包子，可是麦当劳和超市都没有卖，娃娃家爸爸让超市的工作人员进点面粉来，不一会儿超市工作人员就从百宝箱找来了橡皮泥卖给娃娃家。娃娃家妈妈用买来的橡皮泥捏成包子的样子，满足客人的要求，客人吃到了肉包子非常开心。
只靠老师收集百宝箱里的物品显然不够，我们发动家长为幼儿一起收集大量的废旧玩具材料投入百宝箱，为幼儿游戏增加辅助材料。如：易拉罐、旧电池、饮料瓶、纸盒、挂历纸、白纸、蜡笔、妞妞棒、皱纸、积木等等低结构玩具，这些都成了百宝箱内的多功能材料，方便了
幼儿根据游戏需要进行选择。
4、游戏环境的创设要满足幼儿的发展需要，体现层次性。
幼儿与幼儿之间是有差别的，发展的速度是不一样的，因此，创设游戏环境时既要考虑发展快的幼儿，也要考虑发展慢的幼儿，还要兼顾有特殊需要的幼儿。使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。
例如：在理发店中，我提供了各种不同种类的夹子，有操作较为简单的，也有操作相对较难的夹子，使每个幼儿都能找到自己运用的操作材料，这样能力不同的孩子都可以使自己的小肌肉得到发展。
一、整体布局
——在整体布局中加入了一些我们的思考，比如街道的尽头设一个公用电话厅和路边的休息区，这样整体的布局显得大气而又有规划。
偌大的空间如何着手便成了创设伊始的最大困难，但我们迎难而上。吴春月老师作为总负责人对整体空间进行策划：“娃娃家”、“幼儿园”、“小超市”、“医院”、“点心店”、“美发屋”“农贸市场” 一应俱全。在肖群老师的协作下利用空班时间将每个区域所需要做的事情进行统计与任务划分：四个班级每班独立认领一个区域，其余区域集体分工合作。将近两周时间，组内教师一起凝聚力量，利用午休时间设置区域、精心制作各区域中的游戏材料，为角色游戏室的温馨与实用默默付出！
二、废物显风采——巧妙利用，精细制作
精致可爱的游戏材料是孩子游戏学习的有力保障，虽然园内为整个游戏室添置了很多现成的新材料，如：活动隔板，仿真蔬菜、糕点等，但大部分购买不到现成品。于是我们老师充分利用巧手巧心本领，收集废旧材料，结合卡纸、即时贴等装饰材料进行了精心制作。利用空盒子制作“冰箱”、“电脑”、“衣柜”、“微波炉”、“桌子”、“水池
”、“热水器”等；利用软膜纸冰箱”、“电脑”、“衣柜”、“微波炉”、“桌子”、“水池”、“热水器”
软膜纸、布等制作“