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十位名家看一堂好语文课的标准8
绿意在课堂生长 ——我欣赏这样的语文课 ●窦桂梅
    何为好课？，那么，我们给她所附加的框框还真有点“三从四德”的味道。有时我们的导向像或索性走入自己内心“认为大自然是彩色的"。     这样的课堂才是生命的绿色课堂，才是原生态的可持续开展的课堂——就是这么一个过程，原来知识的意义被重新建构：“同一个大自然，各人的体会却可以不一样",就是这么一个过程，学生学会了用自己的目光去观察自然，用别人的态度来反观自己，用自己的情感去理解别人，用作者的诗情来体悟人生；也就是这么一个过程，学生的阅读心境一下子和文本的语境打通、连接甚而同化。对话的平台已经建起,,就防止了被动的强加，从而形成对话和个体感悟，实现了内在主动性驱动下的学习活动。这种不设“围场"的课堂其实就是追求一种不确定性、生成性,弥漫其中的思想和生命的气息将使课堂充满不可意料的魅力，使课堂成为一个思维激荡和灵感勃发的“场”.     可惜，关于小学语文教学，大多仍然陷在“围场”内的探究上——教程怎样设计，课件怎样制作，多媒体怎样应用，学生怎样调动……语文课已经被打扮得花枝招展。似乎现代化的教学就是按动鼠标和敲击键盘,似乎老师的作用只剩下了组织和引导——,技术的先进并不代表理念的先进。从很大程度上讲,就人文教育而言，推动其前进的不是技术而是思想；不是那些精于弄巧、疏于深思的“工匠",而是底蕴厚实的老师。 家常味的课堂     让我们再看看周益民老师教学的《去翻开大自然绿色的课本》另一片段.
    师：同学们读读课文，想想，诗人为什么说大自然是课本呢？     生：因为大自然里充满着知识，,发现了万有引力。     师:哦，那就是说大自然是一本奇妙的科学课本了！啊,谢谢你,你翻开了我的思路,我的脑中突然冒出了一个很有意思的话题，咱们不妨来讨论讨论：大自然是本什么课本呢？     生：我认为大自然是本语文课本，当你看到树木的时候,就会想起“木”＊在大树旁，不就是“休”字吗?     生：。《燕子》中写道:停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。     生:,小河哗啦啦地往前跑，像在唱着一首古老的歌谣。空中，小鸟在赛歌，那是民族唱法，“自在娇莺恰恰啼”嘛；林间，野兽在狂吼,那都是摇滚。(生大笑）     生：，线条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼,都是画上的景观。     师：好美呀，我又想起了一句诗：云是天空的画.     生：我不说课本了，我认为大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。一年四季,都在讲述着不同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的童话是雪白的。     师：好浪漫的想象啊!     师：同学们，大自然真是神奇而又美妙，翻开它，你就会感受到它的魅力。我相信，只要我们用心体会,它还会是数学课本、体育课本，，我们只要用心阅读,也同样会拥有一本属于自己的大自然课