学案刘冬梅.doc

第9课 甲骨文和青铜器
课题
历史
年级
七
课型
新课
(1）课时
时间
2021
备课老师
讲课老师
课时任务 通过商鞅变法等史实,认识战国时期社会变革的作用。
学习目的 1．通过对甲骨文、金文
第9课 甲骨文和青铜器
课题
历史
年级
七
课型
新课
(1）课时
时间
2021
备课老师
讲课老师
课时任务 通过商鞅变法等史实,认识战国时期社会变革的作用。
学习目的 1．通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辩认甲骨文和金文字体。2、理解中国古代青铜工艺的成就，想像司母戊鼎等青铜器的铸造过程及用处。
中考要求 知道司母戊鼎是商代青铜制作的精品。
学习重点难点 ①理解甲骨文和汉字的渊源，知道司母戊鼎。②理解甲骨文和汉字的渊源关系,认识商朝青铜铸造业获得的辉煌成就和由此反映出的国力盛衰问题。
主备老师导学设计
个人完善
学法指导
温故互查:
1、春秋时期， 工具开场广泛用于农业消费领域。战国时期，人们开场使用两牛牵引的 进展耕作。
2、战国时期，影响最大的是 在 国的变法。
3、经过变法， 富强起来,国力大增,为以后兼并 打下了坚实的根底。
设问导读：(15)分钟
1、商朝时期，占卜之风盛行。王室贵族遇事无论大小，如征伐、狩猎、疾病等，都要占卜以问吉凶，然后将占卜结果用文字刻在 甲或 上，成为一篇或长或短的记事文，称为卜辞。这种文字叫 。
2、商朝的青铜铸造业高度开展，青铜工艺非常精湛。青铜器是 、
铅的合金
3、殷墟出土的 ,。
拓展探究
拓展活动：举办一场甲骨文和青铜器展:
启发式
探究式
合作式
要求：1、以小组为单位对所展示物品的名称、作用、功能等进展详细描绘。
2、每组选派1名代表进展表述,其他成员予以从旁携助。
描画下面的甲骨文字,你能说说甲骨文和今天的汉字有什么渊源关系吗？
自我检测:(3分钟)
一、选择题：
1．我国有文字可考的历史始于（ ）
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋
2. 我们今天的汉字来源于：（ ）
A．金文 B．小篆  C．甲骨文 D．陶器上的符号
3.《尚书》中记载道