方方圆圆说课稿(共3页).doc

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《方方圆圆》说课稿
说课人：毕术敏
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《方方圆圆》说课稿
说课人：毕术敏
大家好，今天我说课的内容是湘版美术教材三年级上册第三课《方方圆圆》,我主要从教材、学情、教学过程，这几个方面来分析，首先来说说我对教材的理解：
一、说教材
1、教材分析：
《方方圆圆》是湘版课本三年级上册第3课，属于“造型与表现”的学习领域，是美术学习的基础，这一学习领域的活动方式强调自由表现，要求学生大胆创作，表达自己的情感和认识。本课设计是通过在美术活动中的学习，使学生能用简单的形状概括出动物的基本外形，并用添加或减的方法，夸张概括的手法表现出个性化的动物形象，使学生养成细心观察的好习惯。在教学过程中，引导学生通过看、说、画等方法，大胆、自由地把生活中所见所闻，所感所想的动物表现出来，体验造型活动的乐趣。
2、教学目标：
认知目标：通过在美术活动中的学习，使学生能寻找、认识外形特征近似方形、 圆形的动物，并用几何形的组合简单的概括动物。
能力目标：在活动中，用添加或减的方法，夸张概括的手法表现出个性化的动物 形象。
情感目标：让学生在美术活动中，体验到绘画的乐趣。培养合作意识和综合学习能力，使学生养成细心观察的好习惯。从大自然中发现美、呵护美、创造美。
教学重点：
学生能运用方形、圆形等几何图形概括出动物的外形。
教学难点：
能运用添加或减的方法以及夸张、概括的手法，表现出个性化的动物形象。
二、说学情
三年级的学生经过两年的美术学习，已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，有一定的色彩基础，能通过看看、画画、做做等方法来表现物体的形象
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说教学教法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
四、说教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下安排：
一、创设情境
课堂伊始，为了调动学生积极性，我设计了这样的导语：很久以前，有一个奇妙的形状王国，里面住着方方、圆圆两位好朋友，可是有一天，他们发生了争吵。圆圆昂着头、骄傲的说：“我的本领可大啦，我可以变成乌龟哥哥，金鱼姐姐。”方方瞪着眼睛