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《出师表》教学反思
《出师表》出自于人教版语文九年级上册，是诸葛亮决定出师伐魏，在北伐之前上奏后主刘禅的一篇奏表。在这篇表文中,诸葛亮劝说后主刘禅要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；表达了要报《出师表》教学反思
《出师表》出自于人教版语文九年级上册，是诸葛亮决定出师伐魏，在北伐之前上奏后主刘禅的一篇奏表。在这篇表文中,诸葛亮劝说后主刘禅要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；表达了要报答先帝知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
我的教学构思是这样的：
　　（一）以组全诗句的方式，通过“出师一表”引导学生快速进入课文。
　　(二）自读课文，扫除障碍
　　通过学生自读课文，熟悉课文,提出疑难,扫除朗读和理解的障碍。
　　（三)共读课文，理清要点
　　以理清文章构造为目的，以老师范读为引子,通过师生共读课文,在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言.
　　(四）综合学习，自主探究
　　学生围绕人物和作品评价或分析其学习中的问题,自我发现,自谈感受，合作讨论。
　　（五）选背课文，文化积累
学生选背精彩片段，展开竞背，师生共评。
一堂课下来，我有了一些自己的感想：
一：让学生学好文言文，应把好四个关，即“读”“译”“赏”“用”， 但怎样读，如何译，如何引导鉴赏和运用， 教学设计运用
“断句朗读”和“口译朗读"两种方法通读全文，打破传统“教 师译，学生听”，“盲目读，收效微”的弊端，对训练学生语感,积累语言 有积极的作用，同时省时省力，为学生所承受。“鞠躬尽瘁,死而后已” ,是教材学习的重点,也是指导学生学习鉴赏的范例。
二、情景再现 让我的课堂变得轻松
为了更深化理解诸葛亮要报答先帝的知遇之恩和效忠陛下的强烈思想感情，帮助理解本篇文章，在教授这篇文章前,我首先引导学生理解诸葛亮这个人物,和先帝和刘备之间的故事。尤其把刘备临终托孤作为重点进展了讲解,把托孤情景进展了再现.
播放了幻灯片:内容如下
原文据《三载，刘备把诸葛亮从成都召到永安，对诸葛亮说：“君才十