《草原就是我的家》案例评析.doc

《草原就是我的家》教学案例
红领巾学校 郑洁
【片段1】
1。观看课件，体验民俗。(背景音乐：草原就是我的家）
师：《草原就是我的家》教学案例
红领巾学校 郑洁
【片段1】
1。观看课件，体验民俗。(背景音乐：草原就是我的家）
师：。
生：摔跤、射箭、赛马。
师：同学们想不想参加他们的那达慕大会呢？
生:想。
2。动作创编和声音创编同时进展。
师：请几位同学进展摔跤、射箭、骑马的表演,并为动作配音响。（象声词）
(生分组兴致勃勃地进展即兴模拟和表演）
师：请一组小朋友为参加比赛的蒙古族勇士们送点喝的。送点什么比较好呢?（启发学生说出马奶)
师：请这组的小朋友开场挤马奶的表演。
。
师：这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？（出示动作名称、节奏和象声词的课件，引导学生找出相应的节奏并在电脑上点击出）
 挤奶 摔跤 射箭赛马
 XX　X XXXX　-　　　　X·X
 哒哒　　　　哒哒　 　 刷刷 嘿—　 　　　嗖·啪
4。出示课件的四幅画面（摔跤、射箭、赛马、挤奶）.师选不同的画面，全体学生作出相应的声势表演。(表演时，用《草原就是我的家》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时,感受歌曲的情绪和形象）
【评析】，是引导学生自主参和教学的必须手段。本课根据主题内容运用多媒体,创设蒙古族那达慕大会的情景进展教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参和，并能产生相关的联想、想像。2。借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模拟摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进展节奏练习，和学生的即兴创编才能的培养，使之在玩玩跳跳中轻松到达教学目的。、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征,提早熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。
【片段2】
师:对了，唱歌之前我们先做“马儿