分数乘法(一)教学设计.doc

分数乘法（一）教学设计
颍州区袁集镇小赵小学：王洪涛
课题：分数乘法（一）
课型:新授课
教学目的
1．结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数乘整数的意义。
2．探究并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
3．能解决简单分数乘法（一）教学设计
颍州区袁集镇小赵小学：王洪涛
课题：分数乘法（一）
课型:新授课
教学目的
1．结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数乘整数的意义。
2．探究并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学和生活的亲密联络.
教学重点
会用分数乘整数的计算法那么真确进展计算。
教学难点
分析和解决分数乘整数的实际问题。
一、复习整数乘法的意义
1、什么叫整数乘法？就是求几个一样加数的和的简便运算。
学生回忆整数乘法，并答复什么叫整数乘法。
2．出示题目，学生进展计算
(1）6+6+6=6×3
（2）12+12+12=（ )×（ ）
二、新授:
1、出示题卡
1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几?
学生仔细阅读题卡,理解题意，列式计算.
2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题.
学生交流各自计算的方法。
全班进展交流.
++==
3×=++==
在交流各自的语言地理学的过程中，让学生体会分数乘整数的意义和整数乘法的意义是一样的，即求几个一样加数的和的简便运算。
三、涂一涂，算一算
（1）2个3/7的和是多少?
学生涂一涂，再列式计算。
×2=
（2）3个5/16的和是多少？
学生审题后，涂一涂,再列式计算。
5/16×3=5×3/16
=15/16
全班交流
四、练习稳固
1、5个3/8是多少？
2、4个2/17是多少?
3、6个3/25是多少？
学生独立完成在作业本上
板书设计：
分数乘法
分数乘整数 例题：++==
3×=++==
意义：分数乘整数的意义和整数乘法的意义是一样的，即求几个一样加数的和的简便运算.
法那么：分数乘整数,分子和整数相乘,分母不变