初中英语音标教学反思
本学期我接任了九年级两个班的英语教学工作。在课堂教学时发现大多数学生不会认读单词和简单的句子，我决定重新开场教学音标.《新目的英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词,改变学生从一开场学英语就处于被动的学习地初中英语音标教学反思
本学期我接任了九年级两个班的英语教学工作。在课堂教学时发现大多数学生不会认读单词和简单的句子，我决定重新开场教学音标.《新目的英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词,改变学生从一开场学英语就处于被动的学习地位的现状，我们有必要进展音标教学。那么,我们如何教学音标呢？
首先我认为可采用先集中后分散的教学原那么。这里所说的集中，即首先运用 2个学时集中识记26个字母，并把字母的发音标出来，让学生认读。这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语交际用语，内容根本上跟教材相符。
其次，用一周的时间进展音素和音标的教学，教学的重点要放在理解字母、音素、音标三者之间的内在联络，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标和相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、，结合教材生词表上的单词练单词(可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的才能，使学生的英语学习从一开场就进入积极主动的学习状态。
最后是分散教学，、音素和音标，确实形成纯熟的拼读才能，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。
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