《爷爷和小树》教学反思
作者 温瑞华
《爷爷和小树》是人教版一年级语文上册识字教学第二单元的第五课，本文用粗浅易懂的文字讲述了在一个农家小院里,冬天到了，爷爷为小树绑上稻草御寒过冬；夏天到了，茂密的小树为爷爷遮挡阳光,让爷爷能在树荫下《爷爷和小树》教学反思
作者 温瑞华
《爷爷和小树》是人教版一年级语文上册识字教学第二单元的第五课，本文用粗浅易懂的文字讲述了在一个农家小院里,冬天到了，爷爷为小树绑上稻草御寒过冬；夏天到了，茂密的小树为爷爷遮挡阳光,，以孩子的视觉、角度阐述了爷爷和小树之间的和谐关系—-爷爷“爱”小树，小树“回报”爷爷.（精品文档请下载）
本课安排2课时，我上的是第一课时。根据1年级学习的重点，我这样安排第一课时的教学重点——识字、写字和练习朗读。考虑到一年级学生注意不稳定，不持久，容易被新颖的刺激所吸引,，我想只有让学生真正地动起来，重视他们的主体地位，激发他们的兴趣,才能收到比较好的效果。详细来说有以下几点：（精品文档请下载）
一、形式多样，认读生字
在儿歌导入课文后，我先让学生拿出生字卡片和同桌认读,一方面检查预习情况，“我会认”的形式，请学生自由分享自己认识的字，并请读得正确的学生上台做小老师领读。接着去掉拼音，全班“开火车”认读,这样不但照顾了大多数，，我设置了“送字宝宝回家”的游戏，让拿到字卡的学生，在“……朋友在哪里？”的拍手声走上讲台,并把字卡贴到黑板相应的地方。也许孩子们表现的欲望被激发了，都跃跃欲试,课堂出现了第一次小高潮。（精品文档请下载）
二、字不离词，词不离句
本课要认识的生字有10个，相对较多，而且有几个不常见，为了稳固学生识字的效果，我注重生字和学生的反复见面。因此把课文的10个生字，串联成一首语境歌，帮助学生记忆。在比较充分地认读完生字后,开场朗读课文。在此环节，我仍然创设“自主、合作”的学习气氛，让学生互读自己喜欢的段落,然后再点几个相对优秀的学生展示读。（精品文档请下载）
三、察练结合，指导书写
对于一年级学生来说,习惯的养成很重要,另外还要教会方法。本课时要写的生字有2个,首先我提醒学生观察生字在田字格里面的位置,尤其是特殊笔画，然后分享自己的所得，接着一起书空、练写,在写的时候强调写字的正确姿势，当评价完了之后再进展修正写。（精品文档请下载）
虽然上课之前进展了两次试教，也曾在脑海中料想了很多可能出现的情况,但是课堂是生成的，在实际处理的时候，我还
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