识字教学案例.doc

学生喜欢的才是有效的
-—-记《邮票齿孔的故事》字词教学
峨边彝族自治县大堡镇中心校:童仕林
学习《邮票齿孔的故事》一课的生字，我采用故事引入，实录如下：
……
师:请大家自己读课文,考学生喜欢的才是有效的
-—-记《邮票齿孔的故事》字词教学
峨边彝族自治县大堡镇中心校:童仕林
学习《邮票齿孔的故事》一课的生字，我采用故事引入，实录如下：
……
师:请大家自己读课文,考虑故事发生的时间、地点，有哪些人，他们在干什么？要注意课文中的生字，看看读什么,怎么写?（精品文档请下载）
(抽学生讲故事、老师根据学生讲的故事进展补充)
师：再听老师讲一遍故事，老师边讲边强调本课生字，并板写在黑板上。
故事内容如下：
1848年，在英国伦敦的一家小酒馆里，阿切尔在那里喝酒,他旁边有一位先生，正在找小刀来裁邮票，可是找不到，他只能向阿切尔求助，阿切尔也帮不上忙。他就取下别针，在邮票边刺上小孔,沿着小孔一撕，一下就撕开了，而且很整齐。阿切尔看到这一切，开场进展研究,很快创造了邮票齿孔打孔机。如今所有的邮政局都还在使用这种机器，用起来仍然很方便.（精品文档请下载）
当故事讲到某个生字时，我就问学生，这个字怎么读,怎么写？学生的答复出人意料,如
“敦"字,就是把郭靖的“郭”的“阝”换成“攵”就读“敦”。“‘裁—载—栽'很相像,有衣读‘裁'，有车读‘载’,有木读‘栽’”.“‘扔—仍-奶也很像，只是偏旁换了”.（精品文档请下载）
故事讲完了，学生把生字也掌握得差不多了，学习的效果很不错。
反思：在进展识字教学中，我们通常是出