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研究教材 用好教材 进步质量
--人教版五年级数学下册教材分析
铜仁市二小  卢芳
一、内容分析
图形的变换,因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质,分数的加法和减法,统计,数学广角和综合应用等七单元。互相依存的关系
（2）质数、合数和因数的关系
（3）2的倍数和偶数、奇数的关系
意
点
 
 
 
 
 
2、注意培养学生的抽象思维才能（本单元知识特点的抽象性）
要用归纳推理：就是从个别性知识推出一般性结论
（1）偶数、奇数
(2）5的倍数：5、10、15、20、25、30——个位是0或5的数是5的倍数
 2的倍数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20……
(3)质数、合数：写出1——20各数的因数进展归纳推理
 3．教给学生学习的方法
列举法：18因数 
  6的倍数:
又如：P16一个数既是42的因数，又是7的倍数，这个数可能是（   )
4．教给学生养成“有序学习”的良好学习习惯
5．注意知识的联络，:
数A最小的因数是（  ），最大的因数是（  ）
数B最小的倍数是(  ），（  ）最大的倍数
6．注意概念的判断
（1）所有自然数、不是奇数，就是偶数(  ）
（2）所有自然数不是质数，就是合数（  )
（3)所有奇数都是质数(  )
（4）所有偶数都是合数（  ）
7．注意发散思维的培养
31□是5的倍数，这个数可能是（   ）
75□0是3的倍数，这个有（   )种情况，它们是（   ）
2□6□是25的倍数，也有因数3，这个有（   ）种情况，它们是(   ）
8．在学习方法上尽可能让学生利用“学案”进展课前探究，课中探究，从探究中学习和掌握知识。如质数和合数
 
 
 第（）单元
第三单元-—长方体和正方体
教学重难点
▲教学重点:外表积、体积、容积的计算
▲教学难点:外表积、体积、容积的计算,空间思维
 
教
学
注
意
▲教学注意点
1．注意所学知识和现实生活的联络：长（正）方体的认识，外表积、体积。粉刷墙面,计算办公室橱子的外表积和体积
2．注意在动手操作中，探究学习,建构新知
长（正）方体的认识，外表积、体积、容积
3．注意空间思维的培养：
点
 
 
 
 
 
 
(1）侧面展开图P36第2题，侧面积推导,体积推导
（2）P44第1题求体积，外表积
（3）把一本书长为20厘米，宽为10厘米，厚为3厘米。怎样包装所用的包装纸张最少？怎样包装所用的包装纸张最多？
（4）用铁皮做烟窗，需要多少铁皮？
4．注意知识的联络:
（1）和用字母表示数联络
①一个长方体，长是a米，宽是4米，高是3米，表外表积是（  ）体积是（  ）
②一个正方体棱长是b米,外表积是（  ）,体积是(   ）（用字母表示数)
（2）因数变化引起积的变化
①一个长方体，长扩大2倍，宽扩大4倍，高缩小2倍，体积（  ）
②一个正方体的棱长缩小3倍，体积(  )
（3）和方程的联络
一个长方体的体积是210立方米,长是7米、宽是3米，高是（  )米
5．注意知识的综合运用，培养学生分析思维才能
(1）一根铁丝长48厘米，围成一个长方体，求从一个顶点出发的长、宽、高的和是多少?
（2）一根铁丝长48厘米，围成一个长5厘米、宽是4厘米的长方体，求这个长方体的外表积和体积
（3)一根铁丝长48厘米，围成一个正方体，求它的体积和外表
（4）不规划物体的体积计算P51
 
 
 
 
第（)单元
第四单元——分数的意义和性质
教学重难点
▲教学重点：分数的根本性质，最大公因数和约分，最小公倍数和通分
▲教学难点：概念的形成、概念的运用
教
学
注
意
点
▲教学注意点：
1、注意充分利用教材资源，注意直观教学
，而且抽象,教学时加大思维的形象性（比方:图、线段图、集合图）
2、 注意提醒知识之间的联络
①商不变的性质和分数的根本性质的联络
②分数的根本性质和约分、通分的联络
③用字母表示数：分数和除法的关系，分数的根本性质 （0除外）
④因数-—公因数-—最大公因数-—约分
  倍数——公倍数--最小公倍数——通分
⑤单位换算——除法—-分数——约分
3．注意在适当抽象的根底上建构数学概念：如
(1）同分母（或同分子）的大小比较  1/3（  ）1/2  3/4（  ）3/5
（2）单位“1"的认识:一个物体、一条线段、一堆物体、一个集体