黄鹤楼送孟浩然之广陵.doc

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
宝鸡市陈仓区渭阳小学 赵恩芳
教学目的
抓住重点词句理解李白和孟浩然之间依依惜别的感情。
通过多种形式的朗读启迪想象,升华情感。培养学生理解和积累古诗的良好习惯。
教学过程
导入新课,理解诗题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
宝鸡市陈仓区渭阳小学 赵恩芳
教学目的
抓住重点词句理解李白和孟浩然之间依依惜别的感情。
通过多种形式的朗读启迪想象,升华情感。培养学生理解和积累古诗的良好习惯。
教学过程
导入新课,理解诗题
导入：同学们，这节课我们将共同学习一首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。板书课题,齐读课题.
？（学生谈自己的理解，老师相机指导：孟浩然也是唐朝的一位大诗人，我们曾学过他的诗《春晓》.他是李白的好朋友。帮助学生理解黄鹤楼。明白“之"是到、去的意思。“广陵”就是今天的江苏省扬州市.）
（通过质疑课题，，和学生的学习有一定的时空间隔 ，老师课前引导学生搜集相关资料，能为理解诗歌奠定根底。）
初读诗句,感知“凝望”
学生自由朗读古诗,要求读准字音.
指名读，要求读准字音并尽量读出诗的节奏，师生评议。
多媒体出示划分好节奏的古诗，老师配上古筝曲《高山流水》示范
朗读古诗.
故人/西辞/黄鹤楼，
烟花/三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽，
唯见/长江/天际流。
学生按节奏齐读古诗.
小组合作学习,理解诗句意思：请同学们把不理解的或你认为重要的字词提出来，大家共同解决.（“故人”“西辞”“烟花”“碧空尽”“烟花"指的是雾气迷蒙,、地点和场景，后两句写出了诗人对朋友远去的久久凝望。）
带着你的理解和感受,将古诗读给你的同学听,互相评议，取长补短.
欣赏朗读,感受意境。
想象诗歌画面。请同学们闭上眼睛听老师读前两句，想象诗歌所描绘的画面。
老师启发，学生交流、汇报。(1）此时,长江边的黄鹤楼是怎样的一番景象？三月的扬州又是怎样的美景？（出示黄鹤楼全景、扬州春天的风景图。）（2)风光真美啊!让我们一起来美美地读这两句.(3）猜一猜，此时此刻，诗人的心情会怎样？（愉快)试用愉快的心情读这两句。
（通过老师声情并茂的朗读,启迪想象，力图把诗中的语言想象成一幅鲜活的画面，让学生置身其中，体味古诗的意境美，为感悟诗情作铺垫。）
品读古诗,感悟“凝望”
1、课件出示李白和孟浩然之间的小故事，让学生默读.
2、正因为有这种深沉的友谊，才有李白对远去朋友的久久凝望，也才使得诗人情不自禁地吟出了后两句——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
3、这是一幅怎样的画面？请看课本插图。
4、你从这两