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做教育的智者
能力，也就有了更大的教育影响力。 一个不能自我教育自我发展的人， 也就不能发展和培养 别人。2、我想，每个教师应该至少将自我一分为三：一个在实践，体验劳动的艰辛，享
我”站在一旁
受教育的过程；一个在思考，指引实践的方向闪光点”
12、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。有经验的班主任，善于用班干部的 去影响、感触学生。一个优秀的班委会，就是一个好班级。
13、没有班级文化，一个班级就没有灵魂和生命，就没有灵气和活力。班级管理的最高境 界是文化育人。
14、活动是实现教育目标的最佳手段，让学生参与一项亲历亲为的活动远比百次泛泛的说
教更有效果。一个活动对孩子的一生都可能产生巨大影响。
15、青春是一片沃土，不种庄稼必定杂草疯长。如果说解决班级管理问题有一把万能钥匙,
那就是让你的学生爱上读书。
16、教育是一种手段，但更是一个过程，是师生生命相伴成长的一个过程。如果生命的成
长没有深刻的印迹，如果宝贵的校园生活没有留下可以回味的故事，那么人生就显得苍白、
暗淡。
17、在现代班集体建设中，一个优秀班主任要会很好地摆正自己的
位置”，尽可能多地给
学生创造锻炼的机会，而自己心甘情愿地充当助手的角色。如此,
不仅学生走上了前台，班
主任也能有更多的时间学习、思考，从而更好地提升自己。
18、学生时代是一个人良好行为习惯、优良道德品质养成的关键时期,
需要我们教师不仅
采用表扬、赞赏的方式，也应善用批评和惩罚等丰富多彩的手段。
一次必要的惩戒，对有的
学生来说，也可能是一次灵魂的洗礼。
19、弹性惩戒，既能培养学生良好习惯，又能促其深刻反省，自我教育。孔子曰
知耻而后
勇”，我们回忆人生，就经常会为自己小时候那些因犯错而受的惩戒而感动。
20、一个班主任不能人云亦云，只会机械地忙碌学校安排的事务，而要把自己的爱心、智
慧融入班级。学会用 脚”思考，根据自己的实际情况，发挥自己的特长和优势，在长期的班
级管理中逐渐形成自己的个性特色。
21、一个真正优秀的班主任，他的班级不仅能给每个孩子创造成长的机会，更能满足最优
秀孩子的需要。
22、教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话
又是从真诚的倾听开始的。不会做一个真诚的倾听者，绝对成不了一个合格的教育者。
23、教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的目的！教育的过
程应该渗透智慧，寻求优化；对许多事情的处理,
往往有比批评更好的途径，即使批评也要
讲究恰当的方法。 狗熊”教育培养不出 英雄”，种下 笨”恶”的种子只能收获 笨”恶”的果实, 一味地训斥、嘲讽会毁掉孩子一生的前途。
24、有时固然需要猛药，但最好的批评，应像春雨，既滋润枝叶，又不伤根系。所有的人, 都是在批评中逐渐走向成熟。
25、在长期与学生打交道的过程中，我逐渐总结出了一套独特而行之有效的批评技巧，可 以概括成12个字：缓一缓，避一避，绕一绕，冷一冷。
26、无论遇到什么事情，我们的任务都是为了促进学生健康成长，尽量不要刺激学生那根
坏”神经，让它慢慢地萎缩、消失；千万不要上纲上线，无故地站到学生的对立面。
27、教育的艺术就在于将问题转化为机会。 学生出现问题时恰恰是教育、帮助学生的良机