我们的错误.doc

一、谈话导入
　　师：你做过什么错事？后来怎样了？
　　生1:小时候，我和几个小伙伴到别人家地里拔过萝卜，后来我妈妈知道把我说了，以后我再也没做过这样的事.
　　生2：有一回，我们比赛扔石子儿，结果打碎了路灯，后来我们就跑了。
　　
　一、谈话导入
　　师：你做过什么错事？后来怎样了？
　　生1:小时候，我和几个小伙伴到别人家地里拔过萝卜，后来我妈妈知道把我说了，以后我再也没做过这样的事.
　　生2：有一回，我们比赛扔石子儿，结果打碎了路灯，后来我们就跑了。
　　生3：我上课时爱溜号，有时老师和同学提醒我,我集中注意力,不再溜号了.
　　师:学习和生活中，我们难免会犯错误，到底我们该怎样对待错误呢？
　　二、初读课文（扫清字词障碍,理解课文内容）
　　师：这节课，我们来学习一首关于错误的小诗-—我们的错误（板题）
　　师：请同桌检验读课文，要求：要校准字音，可以把有争议的字或不理解的词用批注的方式记下来,再想方法解决.
　　生:（同桌两人认真读课文,认真检查同桌读得是否正确,流利。）
　　师：有没有两人解决不了的字词问题，说出来大家解决。（生说）
　　师：请一位同学读课文，同学们认真听，看看从诗中你理解到了什么。0
　　师:谁来把你从诗中理解到的说给大家听.
　　生1:我知道了人都会犯错误。
　　生2:我知道天才伟人也会犯错误，只是他们没有被错误吓倒，而是爬起来重新上路。
　　生3：我理解到把错误读懂,我们就会成熟。
　　师：同学们自己读诗就能有这么多收获,真是了不起。再读课文，你一定还会有新的收获。老师引读第一小节，下几节分男女生读.
　　师：读了这首诗,你最想说什么？
　　生：我觉得这首诗很美。
　　生：这首诗虽然很短，但能让我们从中理解到很多道理,我很佩服作者。
　　生:我也想写一首小诗.
　　师:你们的想法很好。我们再来细读课文，相信在这一过程中，你一定会有新的感悟。
　　三、细读课文，联络实际，悟通道理
　　师：请全体女同学读第一小节。大家看在这一小节中，你知道了什么？
　　生:我知道学习击鼓和练习舞蹈都会出错。
　　师：大家可以用批注的方式标出这一小节中的重点词句。生活中除了这两种常见的错误,你还犯过什么错误？
　　［点评：教者能引导学生读懂课文，并让学生联络生活实际加深对课文的理解，这样的导读在学生和文本间搭起一座可行的桥梁,学生学起来兴趣盎然。］
　　生：我认字、写字都错过.
　　师：学习认字，总有读错的时候。
　　生：我算题时也爱出错。
　　师：计算习题也难免会出现错误,你发现老师说的话有什么特点了吗?
　　生：像课文中的话.
　　生：很压韵。
　　［点评：老师的语言富有诗意，这本身就是对学生的一种文化熏陶，再加上老师的适当引导，学生对诗的语言特点又有了深化的体会。］
　　师：你能找到这首诗的韵脚吗?
　　生:是“ù".
　　师:说得不错，其实它也可以变调，如
“ú”，你看像第二小节的“chú”,和第四小节的“dú"和“shú”等。你也可以试试把你的错误用诗一样的语言说出来，说给同桌听听。（生练说略）
　　［点评：老师在这一环节的教学中既注重了知识点，