《赤壁赋》学案及答案.docx

高一语文教学案
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第 1 课时
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题
赤壁赋
学
习
1 了解作品“ 以文为赋”
，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言
2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统解其愁，便反映了这种复杂的 心情。
赋主要抒写作者月夜泛舟赤壁的感受，从泛舟而游写到枕舟而卧，利用主客对话的形式 提出矛盾、解决矛盾，深微曲折地透露出作者的隐忧，同时也表现了他旷达的人生态度。
文中“ 客人” 之悲由三方面的感触产生：
一是赤壁一带的江山触发他想到历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安在 樵江渚之上 !
?何况吾辈渔
二是由江水无穷想到人生须臾，渺如沧海一粟。
三是要摆脱现实处境，渴望能“ 挟飞仙以遨游，抱明月而长终”
，却“ 知不可乎骤得”
。
赋写“ 客人” 的生悲之因，实为下写苏子的开导之词蓄势。文中苏子的话针对“ 客人”
的感触而发。 他从宇宙的变化说到人生的哲理。
认为从变化的角度看， 天地一刻也不会不变，
人生短暂，自然可悲；但从不变的角度看，那就是天地与我同生，万物与我为一，都会无穷 无尽。况且天地间物各有主，“ 苟非吾之所有，虽一毫而莫取” 。如此，人世间的荣辱、 得失、忧乐便不足为念了。最后他为“ 客人” 指出出路：到大自然中去寻求精神上的寄托。显然，赋中客人和苏子的话都反映了作者的思想意识。他所谈的人生哲理，有合理的积极的一面，但也含有佛老思想中随遇而安、惟与自然相适的消极因素。因而“ 客人” 的话却很真实地反 映了作者内心的痛苦，所以当他把手书的《前赤壁赋》寄给好友钦之时，特地写信叮嘱道： ”“ 多难畏事，钦之爱我，必深藏之不出也。
赋分三层意思展开，一写夜游之乐，二写乐极悲来，三写因悲生悟。情感波折，层层深 入。文笔跌宕变化，熔写景、抒情、议论于一炉。景则水月流光，情则哀乐相生，理则物我 相适，杂以呜呜箫音，悠悠古事。体物写志，妙在不离眼前景，而议论、见识又不囿于眼前 景。情因景发， 景以情显，两两相触， 缥缈多姿，创造出美妙的神话般的境界。又借景说理、寓理于情，使得赋充满诗情画意，而兼具哲理。作者用清新的散文笔调作赋，中间有骈词、
俪句，也用了韵，更多的是散句成分。这种赋称为文赋。
《前赤壁赋》除采用赋体传统的主
客问答形式外， 句式长短不拘，用韵错落有致，语言晓畅明朗， 其间有歌词，有对话， 抒情、说理自由洒脱，表现力很强。这些都是对赋体写作的一种发展。
《赤壁赋》
第一课时
一、关于 “赋”：
赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是 “铺采螭文，体物写志 ”，侧重于写景， 借景抒情。屈原为代表的 “骚赋 ”，汉代为代表的 “辞赋”，魏晋以后的 “骈赋 ”，唐代又由骈体转为 “律赋”，宋代以散文形式写， 称为“文赋”。
（2）了解作者及写作背景
苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，
从幼年起就受到良好的文学熏陶，
尤
其是在父亲苏洵的影响下，早年便 年（l057 年）苏轼中进土，年方
‘ 学通经史，属文日数千言 ” ；。宋仁宗嘉花二
21 岁，嘉佑六年，授大理寺评事签书凤翔府判
官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。
此刻的北宋王朝积贫积弱， 内忧外患， 危机重重， 一大批有政治