高中地理一轮复习的规划详解[参考文本].doc

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高中地舆一轮复习(Xi)的规划详解
　　高中地舆(Yu)一轮复习的规划
　　第一、是要狠抓根底、进步才能。所谓根底，指的是根底常识、根本才能、根本的思维过程和根本的地舆素养，而这些根底的复习应以教材为载体。在严密联——世界年夜河的分布。又如：七年夜洲四年夜洋——全球气压带风带的分布——洋流的分布——天气类型分布——世界天然带分布。并由此可联络植被类型的分布——农作物的分布——农业类型分布——地盘操纵类型等。
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　　再如：把城市、交通线、区域三者联络起来，按点、线、面连系，点连线，线穿点，点线带面，来考虑点的分布纪律、线的延长标的目标、面的区域特征。这都需要以图像上的地舆事物分布为(Wei)根底，才能阐发联络、总结纪律、综合特征、类比差别、理解开展转变，使地舆的进修变得活泼有趣，便于记忆、理解和应用。
　　三、把握图(Tu)像体例熟悉判读手艺
　　地舆图像是地舆信息的主要载体，是进修地舆的主要东西。成立空间概念和开展形象思维都需要以图像作为首要前言。运用地舆图像是地舆进修的特色和优势，也是复习勾当中不成贫乏的学具。地舆图像类型良多，如各类地舆事物分布图(可分综合图与专题图)、地舆事理示意图、地舆景不雅图(单项或综合、天然某人文)、各类等值线图、各类统计图表、地形剖面图、形式图(成因、过程、分布)、系统联络框图等。它们或展示了地舆事物的分布位置，或说了然地舆现象的形成原因、转变过程，或揭示了地舆事物的详细情况，或以数据图表的形式反映它们的数目特征，或从多个侧面显示它们的内部状况、成因分解、阶段特征、分布纪律、构造关系等，以直不雅形象的手段帮忙我们理解、记忆、阐发、比拟，是以在复习过程中必然要把握首要图像的构成要素、画图体例，并进而熟悉判读手艺。
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　　在浩繁图像的判读手艺中，尤其要注重等值线图的判读。以等高线图的判读为例，先要阅读等高线图中的等高距数据，然后看高度递增或(Huo)递减的标的目标，最关头的是不雅察线间点和线上点高度的差别，如线间点高于线上点，那么线间点的连线为分水线，地形为山脊;反之，如线间点低于线上点，那么线间点的连线为集水线，地形为山谷。
　　由以上判读体例可迁徙到其他等值线的判读上。如等高线图中的分水线(地形为山脊)，可相当于等压线图中的脊线，是以可判定为高压脊;在等温线图上即暗示气温比同纬(Wei)度地域高;在等水温线图上那么暗示有暖流颠末。同理，等高线图中的集水线(地形为山谷)可相当于等压线图中的槽线，是以可判定为低压槽;在等温线图上即暗示气温比同纬度地域低;在等水温线图上那么暗示有寒流颠末。
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　　此外，两条等值线之间若有一闭合曲线，其数值的断(Duan)定体例是：如闭合曲线上数值与低值一样，那么暗示其内部比四周数值低;反之，如闭合曲线上数值与高值一样，那么暗示其内部比四周数值高。据此可以阐发形成差别的原因，或声名该项等值线所显示的特征。
　　对于各类统计图表的判读，要把握画图的体例，知道纵横坐标的寄义，理解分歧形式的图表所表示的内容和意义(如柱状、折线、曲线、饼状、扇状、三角形、金字塔形等)，颠末判读，可声名(Ming)特征、比拟差别、阐发原因、展望趋向、按照定量阐发作出定性结论。
　　气温转变曲线和降水柱状图也是常用来阐发天气特征或判气绝候类型的图表。要注重先按照气温曲线的走势来判定地址半球，波峰式为北半球(7月气温高)，波谷式为南半球(1月气温高);再看月平均气温数值上下来判定地址温度带，同时计较年较差来阐发气温转变;按照降水的月份分派看雨季的长短和迟早，还可年夜致计较一下年降水总量;最后把气暖和降水二者连系起来阐发，得出天气特征(如终年高温多雨、雨热同季、夏干冬雨、温凉潮湿、降水平均、炎热干早等)，从而判气绝候类型。
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　　四、综合区域特征类(Lei)比区域差别
　　区域地舆是多项天然要素和人文要素的有机组合。复习区域地舆，主要的就是要把握区域特征，理解区域差别，并懂得随机应变的事理。对中国区域地舆不要局限于教材中的四年夜分区，还要外延至(Zhi)：季风区与非季风区、秦岭一淮河以北与秦岭一淮河以南、外流区与内流区、中国地势的三级阶梯、经济开展的三个地带，以及工业区、农业区、旅游区、高新手艺财产区、经济特区等。世界地舆也不要局限于教材中呈现的13个分区和8个国度，也应外延至：年夜洲、年夜洋、主要海域、世界天气区、全球地形分布、天然带、工业区、农业区等。
　　区域特征就是天然和人文要素在区域内互相联络、互相制约、互相感化的表达。在必然空间规模内，因为所处的位置、所具备的前提、影响的身分有别于其他地域，是以形成该地域所独有的特征。区域差别是分歧地域因天然前提、汗青沿革、经济开展、文化景不雅、消费体例、糊口习惯