《过小孤山大孤山》说课.ppt

《过小孤山大孤山》说课.ppt《过小孤山大孤山》河北正定中学张庆录目录目录目录教学目标 3学情分析 2教法学法教学过程 3教学反思 6 教材分析 145 教材分析 1《过小孤山大孤山》选自选修本教材《中国古代诗歌散文欣赏》,是第四单元的赏析示例。本单元所选的几篇课文,在艺术形象方面有很高的审美价值。通过学习,学生能够迅速捕捉并欣赏其生动鲜明的形象,提升审美情趣。本单元的标题为“创造形象,诗文有别”。散文与诗歌虽然都具有形象性,但各有特点。本册前三个单元为诗歌,学生在学习过程中欣赏了诗歌中多姿多彩的鲜明形象,散文之部的学习将开启形象鉴赏的新篇章,体悟诗文创造形象的不同将是一个难点。《过小孤山大孤山》作为一篇游记散文,描写了饶有韵味的山川景物形象,学习时应关注其写作方法和手法,并体会其与诗歌写景的不同之处。学情分析 2高二学生具有基本的文言知识基础,疏通课文大意已无障碍。但对于一些重点词句做到准确通顺翻译,还需要锻炼。前三个单元诗歌部分的学习,使学生已经对诗歌塑造形象的手法有了一定的认识。必修板块现代散文的学习使学生具备了一定的散文鉴赏能力,这些为比较鉴赏奠定了基础。但学生在体会诗文创造形象不同的时候,可能会将“形象”局限在具体物象上,这样思路就会受到限制。艺术体裁创造艺术形象的方式不同,其艺术形象的特征就会有区别,有的表现为栩栩如生的人物,有的表现为生动曲折的故事,有的表现为情景交融的意境,还有的表现为物象、情景、情绪……好的艺术形象都是审美物象和审美意象的统一,能够使我们如见其人,如闻其声,如临其境,感悟其理。就散文而言,不同的散文类别中,艺术形象有不同的表现形式:山水游记类散文的形象主要表现为具有独特风貌韵味的山水风物,人物传记类散文的形象主要表现为生动传神的人物形象,说理类散文的形象主要表现为直观准确的事实论据,叙事类散文的形象主要表现为细致生动的事件,抒情类散文的形象主要表现为真挚感人的情感。在随后的学习过程中,要让学生逐步体会,进而明晰。教学目标 31、“艺术形象”是本单元的教学重点, 教学中既要把握不同类型散文作品中艺术形象的特性,又要了解塑造艺术形象的手段。 2、培养学生品味散文语言的能力。 3、把古代散文的诵读当作教学目标之一,帮助学生培养良好的语感。 4、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。单元教学目标教学重点: 品赏语言了解塑造形象的手段教学难点: 体悟诗文创造形象的不同学散文创造形象的区别。 2、掌握文中重点词句。教法学法 4教学方法: 指导朗读法、提问法、小组讨论法、比较阅读法学法: 朗读法、解疑法、讨论法教学过程 5预习提示: 1、结合注释,清除字音、字义障碍,疏通文意。 2、通读课文过程中,标出船行途中游览的景点及描写其特点的句子。 3、回忆写景的方法,尝试对描写景点特点的句子做一个赏析。 1、创设情境,导入新课,明确学习目标从当下热门的新兴职业“旅游体验师”入手,激起学生的关注兴趣。月薪上万的“旅游体验师”最重要的技能就是文字表达能力,但就文字表达技巧而言,陆游堪称最棒的“旅游体验师”,进而引入到对其笔下美景的赏读,出示本堂课的学习目标。