抽样方案5篇.docx

抽样方案5篇
抽样方案 篇1
　　一、教材所处的地位和作用
　　本节是在学习了前两节简单随机抽样和系统抽样的基础上，结合此两种随机抽样特点和适用范围，针对总体的复杂性，为提高样本的代表性，有学习掌握分层抽样这种随机抽样的设计意图]此题引导学生运用分层抽样，加深理解分层抽样的步骤及优点，巩固知识的掌握。
　　（五）反思小结、培养能力
　　[设计意图]小节是一堂课的概括和总结，有利于优化学生的认知结构，把课堂教学传授的知识较快转化为学生的素质，也更进一步培养学生的归纳概括能力。
　　（六）课后作业，自主学习
　　必做：课本练习1、2 选做：课本练习3
　　[设计意图]课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受情况，并促使学生进一步巩固和掌握所学内容。对作业实施分层设置，分必做和选做，利于拓展学生的自主发展的空间
　　八、教学反思
　　主要是学生自习为主，老师进行指导，引导学生通过生活中的实际进行自学，参与学习中，合作交流学习本节知识。引入导学案提高高利率。达到了预期的教学效果。
　　九、板书设计
　　本节课的板书主要分为两个版块，左半部分为主板，主要书写本节课的标题和主要知识，右半部分为副版，主要用于练习和草稿的书写。板书具体内容根据实际当堂发挥，在此不作具体表述。
　　（板书设计要求：不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。）
抽样方案 篇2
　　（一）调查对象
　　调查范围为河北科技师范学院所有的大学生，为本校区各院系、各个不同专业的、大一大二大三大四的学生。
　　（二）调查内容
　　（1）被调查学生的基本情况。主要项目包括学生的性别、学历、年级、所学专业等。
　　（2）被调查学生是否对自己的专业满意、是否关注自己专业的就业前景、毕业后的打算。
　　（3）对就业渠道的选择
　　（4）喜欢哪种类型的工作及单位
　　（5）对于国家支持的一些安于大学生就业政策，学生的基本看法和选择
　　（6）对学校就业指导的建议
　　（7）就业时在地理上的选择
　　（8）对自己初始月薪的要求
　　（9）对于自己的职位跟所学专业是否对口的要求
　　（10）对学校就业指导的一些建议
　　（三）样本学生分层划分原则
　　本校区内共有学生8000人，拟采用抽样调查的组织方式，样本量为300人。调查对象年级结构：大一占15%，大二占20% ，大三占25%，大四占40%；性别结构：男生占55%，女生占45%；院系专业结构：本校区的六个院系，每个院系的各个专业选择十个学生，共三十二个专业。
　　（四）样本学生的抽选方法
　　在样本总体内，采取分层等距抽样方法，即在本校区的六个院系，每个院系的各个专业选择十个学生，大一占15%，大二占20% ，大三占25%，大四占40%。
　　（五）样本量的确定
　　抽样比例大体保持在4%左右，但是，这一原则可以灵活掌握。如果某个院系人数量很小，且彼此间差异程度很小，抽样比例可以稍微降低；反之，则可适当提高。如果某个院系的某个专业学生数量极少，则可以采用全面调查的形式。
　　（六）抽选样本的具体实施步骤
　　、各专业的学生情况。
　　，把秦皇岛校区内共有学生8000人，拟采用抽样调查的组织方式，样本量为320人。调查对象年级结构：大一占15%，大二占20% ，大三占25%，大四占40%；性别结构：男生占55%，女生占45%；院系专业结构：本校区的六个院系，每个院系的各个专业选择十个学生，共三十个专业。
　　，根据学生的类型，把样本学生按年级、院系、专业、性别分类。
　　，把学生按照学号登记的顺序从小到大进行编号。
　　、规模及层内专业间学生间的差异程度，确定抽样比例及样本量。
　　。
　　。有两种方法可供选择：①在1和K之间随机抽取数，作为抽选起点；②为了便于操作，直接将K/2作为抽选起点。
　　。把抽选起点作为第一个被抽中样本学生，以后每隔K个学生抽选一个样本学生，以此确定全部样本学生。在确定样本学生时，如果遇到抽中的学生由于某种或某些原因而无法调查时，则用一览表中该户的上一个或下一个学生代替。
　　（七）抽选样本举例
　　例如，选择财经学院时，财经学院在校生1545人，现有财务会计教育、国际经济与贸易两个本科专业；财务管理、会计电算化、国际经济与