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中学三年主动发展规划达成情况汇报
201*年8月我校在顺当完成上一轮三年发展规划目标的基础上，制定了新一轮三年发展规划，明确了学校201*-201*年三年主动发展的任务。三年来，我校努力开小学生建筑模型竞赛团体一等奖、xx区中小学田径运动会第三名、xx区中小学生冬季运动会团体其次名、xx区第五届中小学生建筑模型竞赛团体二等奖、英语、物理教研组被评为xx区工人先锋号等。
课程建设有特色，课程管理有突破
学校严格执行省、市、区教化主管部门关于课程实施的文件精神，全面落实国家课程安排，仔细执行减负的各项严规，开齐课程，上足课时；严格执行三表，两课、两操、两活动落实到位。这三年来我校主动打造RGB课程体系，构建了学校RGB课程理念和框架，对已经基本成型的RGB课程结构设计进行细心打磨，邀请省市专家对我校的RGB课程结构设计进行全方位论证，在这基础上完善RGB课程结构设计并在校内全面推动。同时我校将结合RGB课程理念对各学科课程建设进行指导，充分发挥课程基地的先导作用，打造国家课程之数理化创新试验、特色课程和校本课程之手语、心理、机器人、航模、剪纸、集邮等精品课程。










数字化校内建设初见成效，三年来，我校八年级配备了触控式的电子白板，目前已经有17个教室配备了交互式白板，另外e学习教学、数学创新试验室、物理创新试验室等数字化教室相继建成，完成了老师笔记本电脑的配备，为数字化教学增加了新有助力。同时，校内公众号、学生自助通勤系统、自助缴费等数字化校内工程对学校宣扬、管理起到了极大的作用。
（三）完善德育文化，创新德育机制，促进学生健康发展
德育活动是学生发展的重要载体，求真崇善尚美是德育的本质，因此，将德育活动纳入崇善类课程，可以使德育与教学相融合，活动与课程相融合，从而更好地构建一个以文化为核心的课程体系，更好地促进师生的发展和学校的发展。
常规德育管理和德育机制创新共同发展。以学生会工作为平台加强对学生行为规范的监督检查，通过创办《德育周报》，创新德育工作机制，提升德育的思想引领和行为导行功能。完善班级管理考评制度。从学生的课堂课间、遵规守纪、平安卫生、学生成果等方面给班级量化赋分。学期末核算班级总成果，作为评比优秀班集体的重要依据，以此激励各班学生，增加集体荣誉感，提高班级凝合力，使学生不断克服不良习惯，自觉养成良好行为习惯。










为进一步规范学生行为，提高班主任管理水平，学校每年暑期组织开展了班主任专题培训活动，培训中既有理论指导，又有案例示范，还有班级工作阅历沟通，以及个别管理由特色班级班主任的管理感悟。为班主任搭建了一个良好的成长平台。
重视德育校本课程建设，接着开设《我们一起学手语》课程，完善了《初中生心理发展教化》活动方案实施心理健康教化校本课程，在提升心理健康健康老师专业水平的基础上，学校心理询问室工作实现常态化。学校还常常性邀请校外心理专家开展特性化心理辅导，有针对性对学生心理问题、学习焦虑等进行调整，促进学生身心全面健康地发展。
三、学校特色发展
德育活动有特色：德育措施规范化，德育形式创新化。学校德育的内容，除坚持对学生进行感恩、诚信、文明、规范、平安以及法制教化外，每学期还至少开展两项专题德育活动。学校德育的方式也有创新，校级领导、分管中层、班主任 三层级管理方法，学校中层以上领导为九年级毕业班开班会课、开展党员一帮一等专项 主题教化活动。
心理健康教化实施校本化，询问工作常规化。为更好使心理辅导工作符合初中生的心理特征，学校开设了沁园绿洲心理工作室，我校共有5位具有国家二级询问师资格的老师，常年为学生供应心理询问服务，建立心理健康档案。同时学校主动开发《心理健康教化》校本课程，探究心理课程的校本化实施。