人民币兑换
〖教学目的〗
通过人民币和外币的兑换,体会求积，商近似值的必要性，感受数学和日常生活的亲密联络.
能感受按照要求求出积，商的近似值。
〖教学过程〗
一、创设情境：呈现中国银行2003年3月公布的关于外币和人民币之间的比人民币兑换
〖教学目的〗
通过人民币和外币的兑换,体会求积，商近似值的必要性，感受数学和日常生活的亲密联络.
能感受按照要求求出积，商的近似值。
〖教学过程〗
一、创设情境：呈现中国银行2003年3月公布的关于外币和人民币之间的比率。
二、自主探究,创立数学模型
首先引导学生进展解答。由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保存两位小数,因此学生将体会到求积,商近似值在生活中的应用。（精品文档请下载）
三、稳固和应用
1、试一试，可以让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。
2、练一练：P71/1，2，3，4
第1题：这是人民币和港币的兑换，÷，超过了11元港币；也可以用1×1。07，不到2元,因此11元港币不够。（精品文档请下载）
第2题:这是人民币和日元的兑换,要注意的是:5000×7。09所得到的近似值还需要去乘100。
第3题：这是欧元换人民币,5000×9。15=45750(元）不需要近似值。
第4题：这是求近似值在其他问题中的应用，在这里不能四舍五入,而要根据详细情况灵敏应用,因此,此题培养了学生灵敏解决实际问题的才能.（精品文档请下载）
四、总结.
根据学生的练习情况进展小结.
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