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防止小学倾向化，促进学前教育健康发展
作者:王雅倩

【摘要】随着国家的教育质量和对孩子要求的不断提高,家长的竞争意识和对孩子的期望值也越来越高。更多的家长希望孩端,教师更多的用单一的教学方式进行教学,用灌输的教学方法和单一的教育方式,不能够激发起幼儿学习的兴趣,幼儿往往学习积极性低,甚至对学习产生厌恶的情绪,不利于幼儿升入小学的学习。老师应该把握幼儿好动爱玩的天性,用游戏的形式来激发幼儿的兴趣,提高幼儿的积极性和自主性,促进幼儿教学的进一步发展。老师应该用更多的教具,让学生更加生动地了解学习的内容。
三、防止小学化教育的基本原则
(一)尊重孩子的主观意愿
虽然在幼儿园学习阶段孩子的主观意愿存在缺乏科学性的隐患,但为了给孩子一个自由的成长空间,在实施幼儿教育的过程中,教师也要注意充分尊重孩子的主观意愿。尽量让孩子在自由的空间中发展和成长,避免过于主观地给孩子灌输或引导孩子学习超过他们年龄段的知识内容。尽可能以兴趣为主导开展幼儿教学,并且注重游戏教学方法的引入应用。
(二)做好幼儿园教育教学规划
幼儿园阶段的教育教学工作其实更多的是引导孩子认识世界和认识周围人的过程,做好幼儿园教学的规划就是为孩子认识世界的过程找到一个合理的路径。从幼儿园教育的角度上来说,除了基础的知识引导,针对孩子个体的教育与引导是不便于应用统一的方法进行的。教师在开展教学内容规划时,一方面要充分考虑幼儿园教学阶段的具体教学要求。另一方面也要考虑所应用的教育教学方法是否符合孩子们的主观需求,只有兼顾两方面因素做好幼儿园教育的规划,才能确保取得更好的幼儿教育效果。 四、预防幼儿教育小学化的有效化措施
首先,老师可能受家长和社会的舆论压力,导致上课教学的小学化,老师应该思考更多的方法突破该社会现状。老师可以通过更多的社会活动,进行线上线下的宣传,可以通过微信朋友圈等形式以及线下举行家长会、座谈会、交流会的形式进行宣传相关思想,让家长能够了解理智关爱孩子的正确方式以及幼儿的正确的学习和生活规律以及国家对于幼儿的教育方针和目标。通过老师和社会相关人员的努力和配合下,能有效形成一个关爱幼儿关心教育的社会氛围。同时,老师应该开拓学生的学习途经,能够在日常生活中学到更多的生活习惯和规范,并能够观察到生活中的知识。同时,老师应该和家长及时交流,了解孩子的思维动态和个性。老师要和家长共同配合、共同合作,培养成一个有着独立生活习惯的孩子,能够照顾自己和家人的孩子。老师要建立合理客观的评价体制机制,能够激励幼儿发挥优势,弥补短处。
教师应该紧随国家要求,能够深刻领悟国家要求和教育指南,并通过日常的交流中能够传达给家长正确的教育观念,并进行家校合作,促进幼儿教育的健康发展。老师和家长都要转变原有的错误的教育理念,不断地创新教育理念。老师要创新教育教学方式,不断丰富发展教育模式,有针对性地教学,为个性各异的孩子制定有个性化的教育方案,能够让孩子综合发展,提高学习能力和学习兴趣。老师应该根据具体情况实事求是,要根据学生的掌握能力进行教学,不应该根据单一的教学进度以及家长和社会的舆论压力而冒进,不利于幼儿身心健康。
教师要保证幼儿教育的质量,这也是为了培养素质更高的