《珍珠鸟》教学反思.doc

2
《珍珠鸟》教学反思
定城镇中心学校 林丹
《珍珠鸟》是一篇精巧而得意的散文，阅读的时候，我从中体会到了作者温顺的友谊，细腻的心思，人和鸟之间暖暖的信赖。
教学这篇课文，我是采用赏析品味的方式来设计的,通过赏析精彩
2
《珍珠鸟》教学反思
定城镇中心学校 林丹
《珍珠鸟》是一篇精巧而得意的散文，阅读的时候，我从中体会到了作者温顺的友谊，细腻的心思，人和鸟之间暖暖的信赖。
教学这篇课文，我是采用赏析品味的方式来设计的,通过赏析精彩语句表现中心，提醒主题。
一、创设情境，导入新课。
首先播放珍珠鸟图片，让学生认识珍珠鸟,激发兴趣，然后让学
生初读课文，读后谈谈自己的感受。
学生初读后，有的说“珍珠鸟是一种得意的小鸟，作者非常喜欢它”，有的说“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者”。这些感受都是孩子们单独的情感体验，真实而可贵，是理解课文主题的根底。根据这些感受，引导学生进一步深化读书，理解作者写作的真谛。
二、品读课文，感受作者对珍珠鸟的关爱
在学生理解课文的过程中，还应培养学生对课文优美形象、深化意蕴、丰富情感的欣赏才能，通过欣赏,获得审美享受、感情陶冶、精神净化。
让学生从课文中找出自己喜欢的、能表达作者喜欢之情的句子，在小组之内讨论交流,而后每组派一个代表在班级内依次交流自己的句子，组和组之间不能重复。
例如，第十一自然段,学生分析“挨近、蹦俯、喝茶、偏……”一系列动词写出了珍珠鸟的形象,表达作者喜欢之情。这时，我适时引导:运用了什么描写？学生立马答复“动作描写，写出了珍珠鸟的顽皮得意”。这样通过句句分析解决文章重难点，还能提升学生的才能，让他
2
们融进语文的学习中。
三、研读课文，感受人鸟之情
通过初读，学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。但要理解课文的最后一句“信赖，往往创造出美妙的境界”，仅仅体会到“爱”是不够的。这“美妙的境界”是什么呢?仅有“爱"就能创造出这美妙的境界吗？显然，这时应抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘:“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么?你是从