点燃儿童作文的生命礼花.doc

点燃“儿童作文"的生命礼花
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　　写完后，闫老师请打五角星的同学展示朗读自己作文的片段，她对每位学生展示的习作都分别作了中肯的点评。在学生交流了自己的习作后，闫老师出示了自己《捧起第一次的茉莉》一文中关于自己“理想”的一段描述，如“下水文”一般给学生“细节描写”和“幽默语言”的范文导引。最后她送给学生的一句话给我留下深刻的印象：“写的文章想要打动读者，一定要写出真情实感。提起笔，就要捧起心，把心献给读者。”于是，她又要求学生进一步修改完善自己的作文。尤其是要注意把真实的细节写好，把真情的话写出来。
　　最后，闫老师是这样为课堂作结的：“播下理想的种子，让它生根发芽!每一个理想都是向往，都是渴望。只要拥有理想。我们的人生旅途的每一天就会充满阳光，只要有理想，我们的人生旅途的每一天就会充满意义!”
　　
　　听课感悟：
　　“红线”，强化整体预设。
　　新课标理念阐释了语文课堂的核心任务就是提高学生的语文素养。在当下的小语课堂教学中，语文素养训练应该像一根红线贯穿课堂的始终，或者说课堂的一切都必须围绕这根红线来进行。当然不是说每一堂课都要围绕诸多方面的语文素养来设计教学，但最起码要抓住某一方面的主要素养进行整体预设，并有序地展开训练。闫老师的这节课就是紧紧抓住“写真话，表真情”这根作文意识素养“红线”，进行饱满的整体预设。课中，她不惜费时用台湾女作家三毛和自己的儿时理想的感染和启导，原来是为了营造一种让学生说真话、表真情的“课场”，目的在于给学生注入一种思维方式，使其认同理想不一定就是神圣的东西，理想就是对生活、对自由、对美好的向往，一个心愿而已，就是大作家和名人，他们小时候的理想也是如此“平儿”。这为学生在下一环节无拘无束地谈自己的理想奠定了很好的基础。于是才有孩子们源于生活的理想畅谈的精彩生成：“当坚决打假的卫生局长”、“做像世博会和亚运会那样的热心志愿者”、“成为一名像妈妈那样的超级股民和郎咸平那样的股票专家”、“做一名把快乐和甜蜜送给每个人的便利店老板”。其间，教者还在课堂的师生与生生平等的对话互动中进行许多智慧的语言点化，导引孩子在源于生活的真实与自南的心灵倾诉的河流中徜徉。这正是教者紧锁“红线”的精心预设所带来的童真意态的本真表达!闫老师在学生成文之后又适时地出示自己的《捧起第一次的茉莉》一文中关于“理想”的一段“下水文”式的描述，真诚而又诙谐地追忆表达出自己童年的真实与幼稚，以期达到“真实自由”的作文意识和语言的真切表达的有效熏染。
　　，注重人格默化。
　　一堂高效的作文课，一定是气氛民主融洽的，一定是师生情感共振的一次开心的旅程!闫老师在让孩子猜猜自己儿时的理想时，还说“以示公平真实”，先向一生悄悄交代谜底，再让孩子们去猜。