新文化运动主要讲述新文化运动的背景（教学反思）.doc

《新文化运动》的教学反思
新文化运动主要讲述新文化运动的背景→标志→代表人物→根本内容→斗争锋芒→开展情况→历史意义和历史缺陷，本人教后感到有以下感悟: 
在教学中我浸透有效教学理念和策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生开展《新文化运动》的教学反思
新文化运动主要讲述新文化运动的背景→标志→代表人物→根本内容→斗争锋芒→开展情况→历史意义和历史缺陷，本人教后感到有以下感悟: 
在教学中我浸透有效教学理念和策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生开展"，注重学生作为一个完好的人的开展。学习学生生活中的历史，学习学生身边的历史，学习对学生终身开展有用的历史。在学习中浸透正确的人地观、环境观、价值观、，让学生在讨论、解决问题的过程中，学会团结协作,进步交际才能。小组合作学习效果不错，课堂讨论，营造气氛，促进互动。 
1 ．激发学习兴趣，营造民主气氛 
经过精心的预习准备，课堂上，老师先让各小组的预习效果发言人展示一下预习效果，然后组织学生就本课的重点和难点提出疑问（质疑），通过师生间、学生互相间的多向交流，理解问题的来龙去脉，解决问题并得出结论(释疑）。 
    “思维自惊奇而开场．，。宋代儒学大师朱熹说:‘读书无疑者，须教有疑。"老师要设法把学生置于“发现者”和"探究者”的位置上,让学生随历史内容的展现，不断发现，经过考虑获得历史知识的内在联络。现代心理学研究证明，轻松、乐观、愉快的良好情绪，不仅能使人产生超强的记忆力，而且能活泼思维，充分发挥内在潜力。在民主、平等、和谐的合作学习气氛中，学生才能充分放开思想顾虑，无拘无束地和别人讨论、交流．合作学习，：“在这堂课上，学生表现出了积极、快乐、轻松的学习状态。”特别是关于科技利弊的讨论，学生犀利的言辞、独特的视角带给我极大的震撼,让我深深认识到，老师只有用这种极具挑战意味的方法训练学生,才会丰富他们的历史知识及情感,全方位地进步他们的表达才能和应变才能，也才会收获更多意外的惊喜.
 
2 ．静思巧引．形成良性循环 
古人云：“善思那么得，善诱1 ．激发学习兴趣，营造民主气氛 
那么通，诱思交融，百炼成钢。”我以为，”诱”在这里表达的就是老师引领、指导的策略，“思”那么表达学生的参和意识只有这样，才能使教和学和谐一致，大幅度地进步教学效率。 
3 ．老师变主导为指导，彰显学生主体参和地位 
采用小组合作法教学，老师就应该变主导为引领和指导，把课堂的主人翁权利还给学生，不要经常向学生暗示你心中所谓的正确答案，也不要急于告诉学生结论是什么，［内容来于斐—斐_课-件_园 FFKJ。Net］结论,不断暗示、提醒，那就意味着老师会把学生的思路向自己事先设定的方向推进，不仅学生难以提出其他看法，而且这种合作学习也很快变成了