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有一种心境叫考虑
当人生的轨迹又明晰地划过一道弧线，我常会走进一种独特的心境—-考虑。因为考虑是重新调整自我的必备环节，考虑能重构自己的认识观点,然后重塑明天追寻的方向。
    一、认知的反思
    孔子说过:“吾日三省吾身."这  有一种心境叫考虑
当人生的轨迹又明晰地划过一道弧线，我常会走进一种独特的心境—-考虑。因为考虑是重新调整自我的必备环节，考虑能重构自己的认识观点,然后重塑明天追寻的方向。
    一、认知的反思
    孔子说过:“吾日三省吾身."这里的“省”是指回忆、反省、检查自己一日之内的所作所为有无缺乏之处,以便改正自己的行为。回忆自己走过的路，艰辛曲折；重温自己耕耘的讲坛，贫瘠困惑；反思过去，写出分析，找出缺乏，提升自我.
    说实话,在语文教学岗位上，我见识了太多的墨守成规,也见识了太多的矫情造作,更见识了太多的陈词滥情后,总愿意留住一种心境去考虑。
    二、凸现的表象
    在身边的教学中，不难发现读书的时间越久,语文学习的热情降低，尤其是到了高三，出现了轻视语文的四种消极现状，面对当今高中学子对语文认知的衰退，更需要我们去考虑。
    现状一：漠视语文，高考照常
    漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听,不想听就不听;课后作业有时间就做、没时间就不做，或者想做就做、不想做就不做。于是,平时语文就被他们打人了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，即使先把语文放一放，语文分数也低不到哪儿去。
 
    现状二：应付老师，平衡自己
    紧张的高中生活，有些学生迫于高考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目的和学习方案，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业,满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的答复;扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。
     现状三：担忧焦虑，不知所措
    有的学生由于根本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力,但考试成绩不见进步甚至出现倒退，,他们心情极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境,无法发挥正常程度。这样经过几轮测试之后，他们一筹莫展，不知道该怎么办才好。
    现状四：投机取巧，想走捷径
    有些学生认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，企图可以“碰”上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。他们抱着“我聪明"“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这种投机取巧者，在他们内心总有一种感觉，就是考好了是