群文阅读教学设计.doc

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小学语文群文阅读教学设计
姓 名
王皋伟
教学年级
五年级
联络
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工作单位
綦江区永城小学
邮 箱
1160144146＠qq
议题
人文类（我爱阅读）
就象一盏明灯照亮我们前进的道路，给我们诸多启示。古往今来，对书有着深沉情感的人比比皆是，书籍成了人类永久的精神食粮。在阅读中，不仅能获得知识、学会考虑,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。培养学生的阅读兴趣，教会学生阅读的方法，成为老师义不容辞的责任。
一、把课本内容和课外读物有机整合,开拓视野，开展思维，引领孩子们爱上阅读，尽情畅游书海，以集聚鹰击长空的力量和情怀。
二、以知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法互相浸透,有机整合。
附：《背书》《别了，语文课》《高尔基的童年》《生命的一部分》原文(见下页）
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背书
李晴
在中学读书时，我喜欢早早地起来到校园背书。那时没有手表，一觉悟来，便不敢再睡。有时起得太早，开门一看，天上繁星点点,，,影影绰绰，迷迷蒙蒙，一片肃静。不到起床时间，学校不供电。所以我早起背书时，手里便提一盏煤油灯。我的煤油灯是自己做的。一个普通的墨水瓶,一绺棉纱，，上边有螺母拧上拧下，灯光便可大可小，可明可暗。为了防风，我又在煤油灯外罩了一圆肚短颈的玻璃罩。有时,一阵夜风吹来,上了罩的煤油灯，闪闪烁烁，提着它，真像提着一颗星星在走。
  我是个爱静的人，即使是早起背书，也喜欢找一个僻静的地方。那时,我就选中了校园墙角的一溜猪舍。其实,除了猪粪的气味，那是个清扫得干干净净的地方。石子铺的小道，青石砌的圈栏，薄薄的雾气，冰冰凉的青石板。坐在上面背书,，还有一本我日日必背的书。那是本很旧的《唐诗三百首》，发黄的麻纸，竖排版，繁体字，石印。一首一首,一页一页，在晨风轻拂的油灯下，我渐渐地都背过去了；日子，一个又一个的日子,都从油灯下，从我朗朗的背书声中翻过去了。
对于我的惊扰,，甚至跳起来用嘴拱我放在圈栏上的煤油灯。但日子久了，便习以为常。我背我的，它们睡它们的。望着它们相依相偎，呼呼噜噜，我的心里便踏实了许多.
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到了冬天，起早背书就不那么惬意了。猪圈位于校园一隅,,我只好挡在风口。手麻了，脚麻了,耳朵也麻了。在昏黄的灯光下，我一边跺着脚一边背书，直到天亮。有时遇到下雪天，片片雪花飞旋而下,无声地落在灯罩上，发出咝咝的声响，像无数飞着的小蛾子。放寒假后，我回到家，母亲看着我冻得红肿的手背，，袜子和脚粘在一起，脱都脱不下来。更为严重的是，我早起背书缺了觉，一回到家,倒头便睡，七天七夜,除了吃饭就是睡觉，可把母亲吓坏了。
如今，人们早已不用煤油灯了。但每当耳旁听到有人说：上了几年学，混了几年，，那些寸金难买寸光阴的日子。
别了，语文课
何紫
自从我第三次默书不合格后，班主任张先生就给我调了位，从第四排第三行调到最前排的第一行。这样,上国语课的时候，张先生拿着课本讲书，总是不经意似的站在我的位子前边。这样,我不能竖起课本,用它来挡着先生的视线,在下边画公仔了；我不能偷偷写些笑话，把纸团传给坐在后边的同学了;我甚至不能假装俯下头看书，实际闭上眼睛打瞌睡了。
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“陈小允。”张先生突然叫我的名字，我心里“扑扑"地跳,站起来了。 “你答复我的问题,这一课寓言作者是谁?”张先生在向我提问。
唉,我虽然调到第一排，不敢画公仔，不敢传纸团,不敢打瞌睡，但不知为什么脑子总不能集中，刚刚虽然双眼望着课本，但是思想却不知溜到哪里去游逛了。我张着嘴要答话,但只能“嗯嗯”地发声，眼睛四处张望，希望有谁给我一点提示.
我看见坐在侧边的叶志聪，他成心咧着嘴,！他的动作唤起我预忆，他“依"起牙齿拉绳索,对了，我急忙答复说:“作者是伊索。”
张先生叫我坐下，我偷偷嘘一口气，回头对志聪眨眨眼睛,是对他感谢的眼色。
放学的时候我拉着志聪的手一起走，志聪对我扮个鬼脸说:“你怎么搞的？坐在最前排也听不到先生讲书?你今天差点儿要留堂。”
“别提了!说实在的，我不喜欢国语课，什么主题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁,这些东西都叫我发闷。"这是我的心里话。
“你不喜