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让语文教学再多一点语言品味
朱自清的散文《春》特别美，尤其是那生动活泼、节奏明快、富有表现力的语言,让文章充满了诗意。公开课上，我期待着老师着力引导学生细细品味语言。可这位老师精心导入后,却随即指点学生勾画文章构造和开展
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让语文教学再多一点语言品味
朱自清的散文《春》特别美，尤其是那生动活泼、节奏明快、富有表现力的语言,让文章充满了诗意。公开课上，我期待着老师着力引导学生细细品味语言。可这位老师精心导入后,却随即指点学生勾画文章构造和开展写作手法讨论了。语言赏品环节就这样草草收了场！
鲁迅的小说《故土》深化展示了故土人物命运的变化。一位老师特意请学生将三十年前的闰土外貌和眼前进展比照。学生很快从文中找出了“红活圆实”、“又粗又笨而且开裂”等词句。我满以为教者会让学生充分辨识、品味这前后迥异的“手”:一个年少丰润,生气勃勃惹人喜欢;一个年老枯干，粗笨难看可怜兮兮！可是，授课者却径直转入下一个教学环节，——揣摩比照手法！
这两位语文老师都运用了自主、合作、探究的教学形式,注重整体感知，从理解文题到赏评拓展，步步推进，环环相扣，课堂气氛煞是热闹。可是,?是语文的味！
新《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和开展，指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累，培养语感，开展思维。语文教学，应该引导学生以语言为主要学习对象，让学生感悟语言、理解语言、运用语言。”可见，语言是语文教学的根本，应多在语言上进展咀嚼。假设恰恰相反，在文章构造、写作技巧、情感主旨上耗时过多，就好比咬下一截甘蔗，尚未咀嚼就吐掉。哪能吮吸到其甜甜的汁液？
因此，我呼吁语文老师应多留点时间给语言，在语言品味上“多一点再多一点”。
1。多留点时间，让学生在动作演绎中步入课文的语言情境。教学中，老师不妨借助手势再现语境,帮助学生走进语言文字的意境，让他们受到感染,得到启迪.
《春》里，“小草偷偷地从土里钻出来"一句中的“钻”字，,配以淘气的语气，说:“看,小草拱破了土皮，向着蓝天探出了小脑袋,想看新奇呢！”
恰当的动作表演，不仅能使学生正确理解文字所表达的意思，还能培养他们热爱祖国语言文字的情感。《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾是个爱好文学的老先生,他居然可以忘记学生的存在，旁假设无人地摇头晃脑地读书。“读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着,向后面拗过去，拗过去……"这句话中的“拗”字很能展示人物性格。有位老师拿起一本书,一边读，一边煞有介事的将头向后扭。学生兴味盎然，也纷纷模拟这个动作，课堂气氛一下活泼起来。更主要的是，正是在这“拗”来“拗”去中,学生领悟到汉语言文字所蕴含的形象、情感和意韵.
，、影像播放、课件演示等手段，调动学生的审美情趣。
毛泽东的词作《沁园春·雪》里，“山舞银蛇,原驰蜡象"这八个字展现了一幅壮美景象：群山蜿蜒起伏，像银蛇舞动,高原上的丘陵连绵不断，像一只只白色的大象在奔驰。老师可以借用绘画再现这种景象！
新课程八年级下册《海燕》一文中，高尔基用激越的情绪，描写了海燕在暴风雨中飞翔、叫喊、号叫的英勇形象