高中数学学不好的原因和解决方法.doc

高中数学学欠好的原因(yuányīn)息争决编制
　　高中数学学欠好的原因息争决编制！良多学生在进入高中之后会发现一个很奇异的现象，初中成就中等的同窗会逆袭成学霸，反而一些学霸在进入高中之后便成就江河日下，尤其是数学。学科常识难度加除夜，高中数学学欠好的原因(yuányīn)息争决编制
　　高中数学学欠好的原因息争决编制！良多学生在进入高中之后会发现一个很奇异的现象，初中成就中等的同窗会逆袭成学霸，反而一些学霸在进入高中之后便成就江河日下，尤其是数学。学科常识难度加除夜，仍是进修编制不合错误？
到底是什么原因导致这类同窗的成就滑坡呢？
成就为什么会下滑？
1. 被动进修
良多同窗进入高中后，还像初中那样，有很强的依靠心理，仆从教师惯性运转，没有把握进修自动权．表如今不定方案，坐等上课，课前没有预，没听到“门道〞．没有真正理解所学内容。
2. 学不得法
教师上课一般都要讲清常识的前因后果，分化概念的内在，阐发重点难点，凸起思惟编制。而一局部同窗上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一除夜本，问题也有一除夜堆，课后又不克不及实时安靖、总结、寻找常识间的联络，只是赶做功课，乱套题型，对概念、法那么、公式、定理一知半解，机械模拟，死记硬背。也有的晚上加班加点，白日无精打采，或是上课根柢不听，本身另搞一套，成效是事倍功半，生效甚微。
3. 不正视(zhèngshì)根底
一些“自我感到传染超卓〞的同窗，常不放在眼里根柢常识、根柢手艺和根柢编制的进修与操练，经常是知道怎么做就算了，而不去当真演算书写，但对难题很感乐趣，以显示本身的“水平〞，好高鹜远，重“量〞轻“质〞，陷入题海。到正规功课或测验中不是演算犯错就是半途“卡壳〞。
4. 进一步进修前提不具备
高中数学与初中数学比拟，常识的深度、广度，才能要求都是一次飞跃．这就要求必需把握根底常识与手艺为进一步进修作好筹备。高中数学良多处所难度除夜、编制新、阐发才能要求高。
如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与活络运用，空间概念的形成，枚举组合应用题及现实应用问题等。客不美观不美观上这些不美观不雅概念就是分化点，有的内容仍是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采纳拯救方式，查缺补漏，分化是不成防止的。
我们要怎么拯救？
高中学生仅仅想学是不敷的，还必需“会学〞，要讲究科学的进修编制，进步进修效率，才能变被动为自动．针对进修中呈现(chéngxiàn)的上述环境，理当采纳以下对策：
、课前自学、专心上课、实时复习、自力功课、解决疑难、系统小结和课外进修几个方面。
1〕、拟定方案使进修目标年夜白，时辰放置合理，不慌不忙，步步为营，它是催促学生自动进修和按捺坚苦的内在动力．但方案必然要其实可行，既有久远筹算，又有短期放置，执行过程中严酷要求本身，锤炼进修意志．
2〕、课前自学是学生上好新课，获得较好进修功效的根底．课前自学不仅能培育自学才能，并且能进步进修新课的乐趣，把握进修自动权．自学不克不及搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听教师授课的思绪，把握重点，打破难点，尽可能把问题解决在讲堂上．
3〕、上课是理解和把握根柢常识、