《信》教学反思
王 莉
《信》这篇课文是首充满童趣和梦想的儿歌，它以“信"为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描绘“我"和小鸟、花朵、大海、云、树做朋友,并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“《信》教学反思
王 莉
《信》这篇课文是首充满童趣和梦想的儿歌，它以“信"为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描绘“我"和小鸟、花朵、大海、云、树做朋友,并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体和小动物、植物等进展友谊交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、擅长交往的良好心理品质。
如何在本课中让学生学得有实效呢？在解读文本中，我发现，本课中有许多优美的词语，而且每节诗的构造根本相似，于是，我在教学中做了这样的设计：
一、从生活入手创设情境，引起学生的共鸣。
“生活即课堂，课堂即生活。"语文课程标准将人们对语文课程资源的认识进步到了一个新的高度和广度，，上课时，我从生活入手,真正的带着这封信进入课堂,巧设悬念，引起孩子们的共鸣和期待,激发了他们的阅读兴趣,从而有一个良好的开端.
二、夯实“双基”，帮助学生积累词语。
小学语文教学应注重“双基”的训练，这是毋庸置疑的。在学习课文诗句中，我不失时机地进展了词语的比较、：诗句中有“姹紫嫣红”一词，我在让学生明白词意的根底上，启发他们说出意思相近的词,如“五彩缤纷、五颜六色"等,在学浪静”时，让学生借助反义词“波涛汹涌”来理解词义，使学生不仅理解了词语，还扩大了学生词语的储藏，有利于说话写话程度的进步。
三、拓展文本,培养口语表达才能。
仿说、仿写是训练学生作文的有效手段,这首诗每小节构造相似,而且富有童趣，正是训练学生仿说的好时机。于是,，既为以后的作文教学做好了铺垫，也是在利用教学的细节激发学生的情感，使得整个教学进入高潮，，我
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